前几天语文老师给学生布置了一篇作文，题目叫〈我想对妈妈说〉。

儿子象个手执锄头的农民，挥舞着锄头就准备开挖。我阻止了他。

我让他把题纲说给我听听。他一脸茫然。明显的，缺少构思。

"你妈妈和别人的妈妈有什么不同？"他努力去想。

"我妈妈不在身边。"他突然大声说。我笑着回应他，这正是我希望他想到的。妈妈疼妈妈爱妈妈严妈妈凶这些，所有的同学都有的，你很难写好。

我让他再搜索一下跟妈妈相处有什么趣事感动的事或者语言，他想了想，说有了。

于是开始下笔，600字一气呵成。我看了看，找出几个错别字，给出自己的评价：A。他满怀惊喜地做其他的作业了。

昨晚我问他有什么不懂吗？他低头不语。有小心事？

"小子，摆脸给你爹看啊。"我逗他。

"老爸，昨天的作文老师才给了B减。"

我一听原来为这事啊。"很正常啊。"我说。他抬头听我的解释。1，你的字太密太小，卷面不整洁，老师不一定认真看了你的作文，你得练好你的字。2，假设认真看了给个B，也正常。因为每个人审美观不一样。所以中考高考的高分作文需要运气。好的作文各有千秋，但给多少分，根据阅卷老师的口胃，基础分不会少给你。3， 你的同学作文整体水平偏高。作为你的语文老师，她对全班的整体作文水平有个基本判断，她的潜意识对你的作文表现不是太满意。我只能对你进行垂直比对，但她可以横向比对，会产生印象分。但不管老师怎么打分，请尊重评委。

接着，我试着跟他分享我的写作观。初中生知识面和生活阅历有限，对作文的要求不会太高，重点考察的是语言的表达能力、几种主要体裁写作要素的掌握、修辞手法的运用以及初级的写作技巧。高分不好拿，但写一篇中等偏上的作文是完全可以达到的。

一，要会"舍"。一篇作文只写一个点，一个立意，一个中心。从某一个点上突破，一切围绕这个点去拓展。跟这个点无关的东西全部砍掉。这点看上去是简单但很多中学生写起来就洋洋洒洒刹不住车。"大而全"是最典型的毛病。写作文都要经历一个写不长到写不短再到不写长的过程。写一场运动会，一会写田径一会写体操，既想表现运动员的拼搏精神，又想写老师的关怀和同学的鼓励，结果把一场运动会写成一个工作报告。写同学的友谊，脑子里浮现出来的事件可能有几十个，有开心的有生气的有互相帮助的有互相学习的，必须选中自己最有把握最有感觉的中心去写，与中心无关的事件一律清除，集中火力把这个中心写活，写实，写丰满。

二，要会"铺"。铺其实就是铺堑，运用各种描写尽量展现原景，运用适当的修辞手法去渲染刻化。很多中学生喜欢用评论的方式去替代描述，这种效果并不好。评论是读者的权利，作者的作用是展现。把事件描述清楚，把人物刻化到位，怎么评怎么看交给别人。好的作文是给人讲故事，而不是让人听评书。

三，要会"提"。这个提，就是提领全文，画龙点睛。换名话说，就是大处着眼，小处着手。于高处立意，于细微处深挖。我们写爱国爱家爱劳动人民，不能光站在五星红旗下面喊口号，总是从某些事，某些行为，某些场景反映出来的。

当然，写一篇好作文不是仅仅这几个字就能概括的，还有"巧"，结构要巧，过渡要巧，点题要巧，既体现设计的，又不留痕迹。不过，最关键的还是要有态度和不断学习的心。经常阅读，经常练笔，有意识地收集各种素材，有针对性地训练写作片段，都是提高写作能力的有效途径。

"你还有作业没完，老夫今天权且分享到此吧。"

儿子略有所思。

"且容小儿保留意见。"他对我做了个鬼脸。