临近期末，学生的复习迎考是重中之重，每一节课的每一分钟都恨不得当成一小时用，每一节课的时间都是在不知不觉中过去了。
虽然复习很累很紧张，但每一节课似乎又很快乐。
这两周复习了很多知识点，写了很多字，也学会了几首歌曲，看了几个视频，听了几个故事。那天，我说错了一个词语解释，孩子们惊讶地望着我，却没有任何质疑，我从他们的表情中发现了自己的错误。
我说：老师不是强调过“吾爱吾师，吾更爱真理”了吗？刚才为师错了，你们为什么不站起来爱真理呢？
孩子们齐刷刷地大喊：吾爱真理，但吾更爱吾师！
小狐狸所谓的“驯养”怕是也没有这么默契的境界吧。
今天一上午都在改作业中渡过，默写本，昨天考的去年的期末测试卷，小部分学生还是小错不断，想纠正也找不到时间了，无可奈何地任由他们吧。
中午因为萍听听力，所以我就睡个午觉，很久了，不曾午休，每天中午都感觉可以做很多事，读书，写字。不过午睡有午睡的好，下午的精神确实不错。
因为稿件，细读了王君老师对文本的几种解读，想一想，以前的时光都是荒废的，对课堂教学对文本的研究几乎为零，还好，现在不算晚。今天下午完成了两个片段，还剩下一个对《皇帝的新装》作思辨型文本解读的尝试，等明天上午再完成吧。
最近都是步行，徒步来，徒步回家，时光真的在徒步中慢了下来。
带上耳麦，听着歌或是有声书，那声音将自己与喧嚣的马路人群隔离开来，一切都是安安静静的。心情也是挺好的。
今天中午再次听肖老师在徐水的发言，听他讲他的工作之初，那些尴尬和羞涩。想来，每个人的成长都是从尴尬和羞涩开始的吧，只是，你要选择成长才是。
肖老师讲《祝福》，把课堂设计得挺有意思，活泼，灵动，热热闹闹，孩子们表演可圈可点，可是上过之后，评课的老师说：那个鲁迅呢？鲁迅的语言呢？
这句话也像鼓点一样敲在我的心头，是的，上课，不能光想着热闹，光想着有意思，要有自己的思考，要多想着为什么。
可是，独特的思考哪有这般容易呢？！
幸福的时刻就是铺开书本！哪怕再忙，一天中也要留一节课给阅读。
受芳芳老师的影响，上周在博库又淘到了一本潘新和的《语文教师素养随想》，读序和第一章。
摘如下：
一切教育上的问题，都可以归结为教师素养的问题。
教师素养，在相当程度上决定了学缘、学脉、学识传承的质量。
教师是学校文化与教育环境的建构者、体现者、支撑者，语文教师是言语生命、言语精神的传递者。
语文教师的学科素养，主要包括写作学、阅读学、口语交际学知识，听说读写能力。
语文教师学识上闻道、悟道在先，会读善写能说，是专业素养的综合显示，也是学科素养的底线。
不热爱阅读、写作、言说，不具备优异的读、写、说才能，一定是不称职的语文老师。
课改，首先是改教师，教师专业化，意味着教师不能仅凭教参和经验执教，不能是当一天和尚撞一天钟的教书匠。
教师即课程，教师即学校文化。
课改理念要转化为现实，真正操作者是教师，教师是课程实施的主题，教师决定课改的成败。
看看，教师的成长多么重要，一个学校如果教师停止了生长，那教学只能是在原地打转，想朝前走怕是很难很难的了。
