幸福课堂之花絮
一 将肯定进行到底
一学生睡觉，看到并没有打搅他，过几分钟看到他醒了，就说：“非常不错，一醒就马上开始记笔记”，本来他没有记笔记，听我这样说赶紧把笔拿起来写笔记了。同时说：“休息是为了更好的学习”，有同学在笑，以为我是嘲笑那个同学，我真诚的说不是讽刺，说的是事实。那个同学到下课都没有再睡觉，积极记笔记，认真听讲。
第二节课又睡了会儿，后来到他面前发现笔记也抄了，肯定他没有忘记学习。第三节课他旁边的一个同学睡觉，在全班的面继续肯定他这节课表现很好，不仅没有睡觉，而且还提醒那个睡觉的同学。第四节课再次在全班面前肯定他一节比一节好，不仅不睡觉，而且积极记笔记，跟着老师的节奏走。后来再也没有发现他睡觉了。
二保证兴趣保证纪律
上课讲学生感兴趣的话题很容易引起学生的热烈讨论而停不下来，影响了老师上课的速度和效率。讲吧影响上课纪律，不讲吧学生提高不了学生的兴趣和积极性，很多老师都会为此苦恼。新到一个班级遇到了这个问题，一次问大家愿意听故事吗？
大家不约而同的说愿意。我说如果讲完了大家不讨论能马上停下来以后经常讲，如果讨论没完没了下次我就不讲故事了！我要考验大家一次试试效果如何？
接着我跟大家讲述了《幸福的秘密藏在哪里》的故事：很久以前，上帝问天使把幸福的秘密藏在哪里让人们找不到呢？一天使回答说藏在喜马拉雅山上，上帝说人类一定会有征服喜马拉雅山的一天，一定会站在山的最高处，就会找到幸福的秘密。过了一会儿，又一位天使说藏在马里亚纳海沟，上帝说人类太有智慧了，将来一定会发明潜艇到达太平洋的最深处，也能找到幸福的秘密。不要说马里亚纳海沟，即使是远离地球的月球和火星，人类照样能登上去找到秘密。又过了好久，一个幽幽的声音传来，说出了幸福秘密藏在哪儿，上帝很满意。我问同学们：“你们知道这个天使说的藏在哪儿吗”？同学们几乎是异口同声的回答：藏在人们的心理。我高兴的说：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀，你们都是聪明的天使”！
同学们笑意连连，但没有讨论，我立即说到：“教室里真安静，看来大家都做到了，下次故事继续”。
三接纳欣赏爱
一次讲国与国之间的关系时，提出了一个问题：国与国之间没有永远的朋友，没有永远的敌人，只有永远的利益！这句话如何理解？同学们很难以用话语把这个问题说清楚，最后是一个知识广博的学霸级男生侃侃而谈，一口气说了三四分钟，说的很在理。其他同学听的目瞪口呆，满是羡慕的眼神。
“同学们羡慕吗”？
“羡慕”。
“你们嫉妒吗”？
“嫉妒”。
“恨吗”？有答恨的，有答不恨的。
“希望大家不要羡慕嫉妒恨，而要接纳欣赏爱”！我又重复了一遍这句话，让同学们也重复了这句话。后来学生们都记住了这句，当我说羡慕嫉妒恨时，他们脱口说出接纳欣赏爱。
四温暖的心
接手一个新班，刚开始时每节课都要停下来维持纪律，不批评，不指责。糖果肯定法，眼神威力法，更多的是言语肯定法，看到一点进步就马上肯定，毫不吝啬。渐渐地，不学的同学开始认真学习了，不记笔记的开始记笔记了，我就大肆鼓励。
最后发现全班同学没有一个放弃学习的：你若不放弃，我便不抛弃。一个多月后，班上的纪律再也不用我停下来整顿了，全班总是静悄悄的，心理感觉非常舒服，便对大家说：我感到幸福和快乐，因为幸福和快乐总是跟温暖的心在一起！是因为大家温暖了我的心，谢谢同学们！你感觉到温暖了吗？同学们会心一笑。
五允许老师犯错
一次做的课件知识点编号打错了，学生指了出来，当时没有明白是怎么回事，清楚后为避免尴尬，问：“同学们允许我犯错吗”？有答允许的，有答不允许的，好像他们认为老师是不能犯这样低级的错误。我说：“错误也是一种成长。我允许你们犯错，剥夺你们犯错的机会，就是剥夺你们成长的机会。请问你们允许我犯错吗”？同学们齐声答曰允许。
