学教札记
前几天，听了一节四年级的数学课，课题是《除数是整十数的笔算除法》。
教师采用的是“复习导入，揭示课题”的导入方式。复习导入的时候，老师出示了三种类型的复习题，第一题是“试商”，第二题是整十数的除法口算，第三题是复习上节课学习的“两位数除以整十数”。
第二个环节是“探究新知”，教师出示了一个例题：178÷30=
教师先请同学们自己用竖式计算，看到学生们有的生出了疑问。
教师：是不是出现什么状况了？上节课我们学习的是两位数除以两位的整十数，现在呢？被除数的前两位比除数小，怎么办呢？
学生：要看前三位。
教师：对了，这就要看被除数的前三位了。
教师：商6行不行？
学生1：不行。
教师：为什么？
学生1:商乘以除数，6x30=180，得数大于被除数了。
教师：对，30x5=150，接近被除数178，所以商5是合适的。得出的余数是28。
教师：在列竖式计算的时候，要注意什么？
学生2：数位要对齐。
教师：还有补充的吗？
学生3：余数要比除数小。
之后，教师总结了“除数是整十数的笔算除法的算法”：从被除数的最高位除起，先看被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，就要看前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面，余数必须比除数小。
第三个环节是“知识应用”。
这一个环节，教师出示了一系列的练习供学生熟练掌握算法。
如，先想一想各题的商的位置，再计算。学生板演【计时：4分钟】
再如，说出各题的商是几，应该写在什么位置。【计时：2分钟】
再如，下面的计算对吗？把不对的改正过来。这里主要出现的问题有：商多了个0，余数比除数大等。
最后，出了一道应用题：每节车厢限运60吨货物，要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？教师提示：这里有两个问题，其中第二题要用到以前学过的“去尾法和进一法”的知识。
第四个环节是“总结算法，布置作业”。
反馈建议：1、除法是计算中的综合运算，加减乘除都在里面了。复习是否还可以练习一下整十数的乘法呢？学生上完了商以后，常常运用表内乘法口诀来计算，但是常出现丢掉末尾的0，一位教师说，可以从个位开始乘，就不会丢0了。2、试商的练习题是否可以放到前面；3、改错题出得好，学生常出现的错误主要有“商写在十位的、余数大于除数的”等情况。
