孩子看到“看图说话”就后怕，每次测试都是这一题失分。为了提高她的写作能力，买了不少“看图说活”的训练。
但她每个看图说话，一句话就写完了。叫她想象多写几句，可她说不知还写些什么。比如这幅图:
图片发自简书App
女儿是这样写的:星期天，我在家里洗手帕。
完了，一句话。
我看了，干着急，就不能多写点呀！又不是一年级，现在可是二年级呀，一句话怎能过关？
于是我帮她分析:图上有些什么？（所有眼晴看到的都要说）
这时女儿立马说出:“一个女孩，一张手帕，有盆，盆里有水。”
“非常棒，还有一个动作，是什么意思？”我继续引导。
“在瞧手帕！”女儿很快地答出。
“为什么瞧手帕呢？”我继续提问。
“看是不是洗干净了。”女儿脱口而出。
“大聪明了！”我给了女儿一个飞吻。
接下来我给女儿列了几个问题:什么时间，在哪？为什么洗手帕？（因为她知道是洗手帕）怎样洗手帕（过程），冼得如何？心情怎样？为什么？（眼晴看到的事物要写进去）
让她按着这几个问题一一解答就好了。
女儿看到问题，似乎脑洞大开，快速写道:
星期天，我在家里玩耍，发现手帕脏了，想洗一洗。我先打来一盆水，倒进洗衣粉，放进手帕，开始搓。过了一会儿，终于冼完了。看，一点污渍都没有，多干净呀。我很开心，因为我学会了洗手帕。
人物，盆，水，手帕，动作全写进去了，自我感觉得很满意。
所以，每次我都是用这个方法:
1.先帮她分析图上画的有什么？（让她一一说出来，这些都是要写进去的） 2.最基本的是要看出在干什么？（这是主要的） 3.围绕2多提出一些问题。（直接照答就好） 4.有时句与句之间需要加些连接词。
这是我个人想到的方法。
还有写文章也可用提问题的方法。比如:
老师布置女儿作业:暑假的生活。
女儿坐在那发呆，无从下笔。
我提出几个问题:什么时间，去哪里玩耍？那里有什么特别的印象？玩了些什么？好玩吗？
女儿看到问题，眼晴一亮，迅速提笔:
暑假的一天，爸爸带我去大冶青龙山公园去玩，那里人山人海。我坐了碰碰车，开坦克，蹦蹦床，还划了船，真是好玩极了。
你觉得写得好吗？我觉得还行。不知道这个方法能不能帮助到你的孩子？
不妨试一试。。
