“时间是他们最好的盟友。停下来一会儿并且思考，这意味着提高所发生的学习和所形成的关系的质量。”

这姑且可当做是对《让儿童的学习看得见》里的一个“有感染力的实验”的总结。

三个十岁左右的孩子，Matteo、Erika和Elisabetta坐在一个铺满卷纸的教室里，年龄最小的Matteo率先抓住了一支记号笔。

你以为他是要在卷纸上“画画”吗？

不，Matteo好像发现了什么不可思议的事情。他在Elisabetta的帮助下扯下了一片纸，有意思的是卷纸被撕下来后慢慢的变成了一个筒。

(当然我们知道，它原本就是一个卷纸，撕下后还会卷起来，就形成了一个卷筒！)

可现在当Matteo一手拿个记号笔，一手拿个卷筒，他发现了一个好玩的游戏。

Matteo将卷筒倾斜，并且试图将记号笔塞进并滑入洞中。但是因为卷筒倾斜的角度太高，记号笔没能塞进去。

这时候一直在远处看着的Erika现在过来了，并且拿起记号笔也将其塞入卷筒中。可他是因为卷筒倾斜的角度太低，记号笔未能成功滑出。

那么，Erika放弃了吗？

没有，他在Elisabetta的注视下，重新操作起来。这次，他把卷筒倾斜的角度抬高了一点。

终于，这一次他成功了。记号笔从卷筒底部滑出来了。

最初是Metteo无意间开始的一个小“活动”。很快的，这个“活动”的信被Erika接受，并且成功的进行了操作。

最后，Elisabetta也发现了这个“活动”。那么她会进行一次操作吗？我觉得很大程度上也会。

我由此想到，学生处在学习氛围较好的环境中，也很大程度上会被带动着努力学习！