阅读对于学生重要性不言而喻，为了提升广大教师的教学水平，更好的结合“快乐读书吧”栏目开展阅读教学，9月5日晚“快乐读书吧”阅读教学系列讲座与美丽的夕阳一起如约而至，学府街小学全体语文老师再次齐聚云端，共同向名家学习，努力自我提升。
小学整本书阅读教学的目标旨在激发阅读兴趣、培养阅读能力、发展阅读趣味、锤炼阅读意志，为了达到这些目的，一直致力于整本书阅读研究的全国小学语文十大青年名师朱煜老师给我们带来了《快乐读书吧三种课型的实践思考》主题讲座。
朱煜老师根据自己的理解把整本书阅读的课程分为四种课型：导读课、阅读课（推进课）、交流课和延伸课。导读课可以设置猜测情节、浏览目录、推荐章节、同伴介绍等环节，阅读课是自由默读、或全班齐读、指名范读、小组互读等等，交流课可以是班级读书会或小组分享的形式，延伸课则是读完整本书之后的拓展延伸，包括社会实践、写作表演、书籍影片拓展等是但是目前存在着指导目标被拔高，指导形式需要创新、评价方式不理想等问题，为了解决这些问题，朱老师以自己儿时的阅读经历为例，向老师们指出了整本书阅读教学过程中不同课型的设计策略。
整本书阅读的课程课型不同，教学的侧重点也应随之变化。朱老师根据自己的研究经验指出，导读课的设计策略应该是以激趣为要，激发学生的阅读兴趣，让学生能够迫不及待的自己拿起书本进行阅读，以阅读为本，收放有度；推进课的设计策略应以激励为先，激发学生继续阅读的兴趣，让孩子能够长期的、持续性的往下读，树立榜样，关注群体；分享课的设计策略则要注意形式多样，取舍有道，碰撞出发，让生生、师生之间在分享中触碰出思想的火花。
分享课的形式可以根据书本内容的不同来进行形式多样的设计，朱老师以《小故事大道理》和《宝葫芦的秘密》这两本书为例，为我们详细的指出了分享课的设计形式，《小故事大道理》这本书是以寓言故事为内容，所以朱老师在设计分享课的时候设计了猜一猜、说一说、比一比、写一写这四个板块。学生从看图片猜寓言入手，猜一猜图片中所代表的寓言故事，接着让学生说一说，选一则寓言，讲述故事，并且向主人公提出忠告，第三个板块重在引导学生进行比较阅读，不同版本的相同故事、类似故事的不同结局等让学生在比较中感受寓言的魅力。最后一个板块是写一写，其实这个板块也可以说是延伸课的环节，就是让学生从自己读过的寓言中选一个，做一张启示卡，写出自己由这个寓言故事得到的联想，由一本书延伸开去。《宝葫芦的秘密》则是一篇童话故事，有着完整的情节，所以朱老师在设计分享课的时候从人物和情节入手来展开，分别设计了根据人物回顾情节、探究王葆心愿达成后的感受、体会王葆和宝葫芦的形象特点、联系自己拓展想象这四个板块，对整本书内容进行回顾和强化，同时又拓展延伸，激发学生的想象力。
最后，朱老师又给我们展示了根据书目的不同而设计出来的形式多样的阅读单，向我们指出了我们在教学过程中要根据书目特点设计相应的阅读单。
正如温儒敏教授所言，语文教师要做“读书种子”，作为语文教师，我们要不断提升，努力帮助学生开启“快乐”读书之门，让快乐读书吧成为学生阅读的“宝贝葫芦”。
