质疑是现代教育倡导的重要思维方式之一，是人变聪明的最好的训练。
当面对一个孩子的时候，成年人往往习惯于强调“听话”，而不习惯让其“质疑”或“批判”。儿童时代是胡思乱想的时代，自然也是胡言乱语的时代，这是上帝赋予孩子的权利。可是，有些父母常常呵斥孩子：“闭嘴!你一张嘴我就知道你要说什么，不许乱说!”结果，童言无忌变成了集体失语，即小孩子不相信自己的眼睛和大脑，更不相信自己的语言，盲目地跟从大人，人云亦云。如果说，童言无忌是催生天才的沃土，集体失语则是扼杀天才的刑场。
如有一道考题，说：“树上有5只鸟，猎人打死一只，树上还有几只鸟?”如果孩子回答一只也没有了，就被认为是智力正常。
可是，一个6岁的女孩想了想，却回答：
“树上还有3只鸟。”
老师愣住了，问：
“怎么会还有3只鸟呢?”
那女孩回答：
“鸟爸爸被打死了，鸟妈妈吓飞了，剩下3个鸟娃娃不会飞。所以，树上还有3只鸟。”
四年级某班正在上语文课，学习课文《麻雀》。《麻雀》一文是俄罗斯著名作家屠格涅夫的作品，大意是：一个猎人牵着猎狗走在森林里，突然，一只刚出生不久的小麻雀不小心从树上的窝里掉了下来。猎狗一见，立即想扑过去吃。在这危急关头，一只老麻雀“呼”地飞了下来，发出凄厉的叫声，并用身子挡住小麻雀，与猎狗周旋。那猎狗一见竟被吓住了。猎人见此情景，对老麻雀顿生敬意，把猎狗带走了。小小一只麻雀，何以敢与猎狗较量?因此，读完课文，老师问同学们：
“请问，这只老麻雀的行为表现了什么精神?”
按照标准答案：老麻雀的行为表现了伟大的母爱。
可是，一个男孩子举手了，他说：
“我不同意这个答案。”
老师愣住了，问他为什么。他回答：
“您怎么知道这只老麻雀是母的呢?这篇课文从头至尾没一个地方说明它是母麻雀，怎么就表现了母爱呢?为什么不是父爱?”
全班一阵哄堂大笑。老师却表扬这位男生说：
“你善于独立思考，提出了一个很好的见解。我们应当把答案改为：这只老麻雀的行为表现了伟大的亲子之爱。”
这位教师的教学态度值得称道，因为这样鼓励学生，将有助于养成他们的勇于质疑的良好习惯。当然，这个答案也未必正确，因为这只老麻雀也可能非父非母而是“见义勇为”呢。
怎样将质疑落实到孩子的身上？
(1)营造氛围，让孩子敢问
父母和孩子角色平等，要变学习辅导的单向为双向互动；允许孩子“出错”，父母对孩子的提问，哪怕是在你看来非常幼稚的问题，也都需要采用语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段，给予充分的肯定和赞赏。
(2)拓展渠道，让孩子会问
当孩子还未养成提问的习惯或者所学知识较难时，可以和孩子进行讨论，然后由孩子提问题。另外，父母也可以设计好问题，引导孩子模仿提问。提问内容由浅入深，由易到难。经过一段时间训练，孩子初步掌握了发现问题和解决问题的方法后，就可以在学习辅导中留有一定时间让孩子独立质疑，自我展示。
(3)重视孩子提出的每一个问题
孩子提出问题，一般可以予以反问，让孩子自己去寻找问题答案的线索。
(4)对孩子提问，务必不要提出用“是”和“不是”便能回答的问题
(5)鼓励孩子与其他人讨论
每当孩子们面红耳赤的时候，正是孩子好奇心得到提升的时候。
(6)给孩子没有标准答案的问题
给孩子一些没有标准答案的问题，让他们深入思考。提示孩子从不同角度分析事物的优缺点。
