首先要表扬一下自己，终于摆正心态，容忍泡姐很多的行为，比如今天晚上玩干花花，是为了让她感受下干的花花的感觉，然后把花花放进水桶里，泡姐说它就可以游起来了（真是太对了），最后用脚踩花花。泡姐其实是一开始有点拒绝，让她拿花花的时候，她先是自己摸了一下，就扔了，又摸了一下，然后又扔了，只说“好漂亮”，虽然很想继续，但是还是在观察，直到改变方向坐到我怀里，似乎有了安全感就终于拿起花花，把玩起来，开始也不用脚，最后也踩在上面跳起来，这应该也算是她思考的过程了，如果我不懂的时候，我可能以为她是害怕，但实际不是。我们拿着花花放在水桶里，看花花飘起来，我说你看它只能漂在水面，我们两个把手放进水桶，泡姐说“妈妈手大，泡泡小”“花花小，所以嗯嗯（就是飘着）”，我搅动了一下水桶，于是水就转起来，泡姐说“花花游起来”，于是她一直让花花游。这个游戏玩了一个来小时（玩水的确很耗时）。接着去实践今天的课程，我贴了纸，示范了一下画了个圈，她居然也画起来圈，虽然不成形，但是有了那个意思，要知道，之前她只会画简单直线，特别惜墨，哇哈哈，好高兴。但是这个的确也没有持续很久，她还是心心念念花花，于是又去玩花花。后来看到牙签，她就全部打开，再塞进去，我给她数12345678910，她后来自己可以从6到10，也是进步啦，这一晚上进步可真是太多了。这些点滴和碎碎念，是泡姐的成长呀，只要耐心观察，就会觉得小朋友给了你无限的可能性，总有喜出望外的感觉。

回归正题：

读了两天《捕捉儿童敏感期》，解开了心中一些迷惑，你家的小朋友有没有这些情况，比如：所有家长只可以穿自己的拖鞋，不可以混用；喝奶的时候坚持自己打开吸管，插进孔眼里，大人一旦帮忙，立马翻脸；明明自己走得很好了，但是某个时间开始就只会抱住你的大腿可怜兮兮的说“妈妈抱抱”；积木永远都要摆的满地都是，你前脚收拾，分秒钟就掀起收纳盖全部扬出；你明明跟他讲不要这样说话，可是他偏偏要跟你“对着干”。这些，肯定每个妈妈都会经历，每个宝宝都是如出一辙，但是不要生气，不要恼怒，不是别人家的孩子就不会这样，这是小朋友们的敏感期，不同时间不同敏感阶段。

    我们通常对口欲期了解多一些，这个阶段小朋友喜欢用嘴巴探索,但实际不同阶段他在用不同方式探索.口欲期,书中提到:”孩子吃得目的是认识味道,了解外在,建构自我,成人仅仅把它理解为吃,并关注节约”.而口欲期实际可以持续很久,只不过婴儿早期只把注意力放在口上,所以小朋友是用口来探索这个世界,而关于探索,书中讲到非常精彩的一段话:”探索世界是人的自然天性，这一天性能否得到发展取决于是否得到了及时、足够的爱和能够探索的自由。从这个角度来说，很多孩子从出生那天起，就以分钟计算被淘汰出了正常孩子的行列探索世界是人的自然天性，这一天性能否得到发展取决于是否得到了及时、足够的爱和能够探索的自由。从这个角度来说，很多孩子从出生那天起，就以分钟计算被淘汰出了正常孩子的行列。探索世界是人的自然天性，这一天性能否得到发展取决于是否得到了及时、足够的爱和能够探索的自由。从这个角度来说，很多孩子从出生那天起，就以分钟计算被淘汰出了正常孩子的行列。”.多么残酷又现实的一句话,所以千万不要阻碍孩子的天性,从现在开始就住手,每次想要阻止孩子的时候一定要时刻提醒自己.

    小朋友不仅是用口来探索,随着他慢慢长大,他想要使用的”工具”也会变多,所以,书中提到”生命器官严格执行着‘用进废退’的原则”，也就是说“在各个敏感期，如果儿童受到干扰和阻碍，不能正常使用他们的身体的各种功能，相关的功能就会丧失。不能使用手，手就会多动；不能使用脚，脚就会无用；不使用鼻子，鼻子就会失嗅；不使用耳朵，耳朵就会失聪；不使用眼睛，眼睛就会失明”，书中提到的例子，就是小朋友出生后由于一只眼睛感染而被蒙住，两个星期后纱布去掉，小朋友居然也还是不能看见，虽然他的眼睛是正常的，但是在这两个星期里，为这只眼工作的大脑神经组织也随之“战略转移”了。这个简直是太震撼了，也基本验证说，人脑子其实使用的比例很少，自我挖掘的也没有多少，所以只用越使用才会越灵活，大概是一个意思。

    除了口欲期，秩序期也是被家长广泛知道，但是并不一定真正了解的。小朋友在建构秩序感的时候，有时候特别坚持某件事情，被家长视为“任性”和“胡闹”，但其实这是“执拗”。“儿童在这一时期常常难以变通，有时会到难以理喻的地步。我们并不知道它的真正原因，但我们确切知道，儿童的心理活动一定是有秩序的，当他没有超越这种秩序时，就会严格地执行它。比如看光碟不能被打断；大人不能将衣服搭在臂上；上楼梯时不能大人先上，否则必须退回来；有客人来访，听到门铃声必须是孩子来开门，如果成人开了，他会哭着要求大人出去，重新再开一次；剥糖时孩子要自己剥，如果大人把糖纸撕开，孩子会愤怒地扔掉它，要求重来一颗”，这些似乎看上去都是小朋友“执拗”的表现，但实际这是他们在建立的秩序感，因此请尊重这种秩序感。当然这个敏感期，也不是一上来就表现出执拗，刚开始可能仅仅是不安和苦恼，而随着小朋友自我的逐渐形成，他将这一秩序上升到意识层面，才开始变得执拗、不妥协。执拗的敏感期过后，追求完美的敏感期会接踵而来，这是一条脉络。

    另外，一个重要而不太被我（也可能是大多家长）注意的是关于“探索空间敏感期”，书中提到：“儿童通过物体的位置探索空间，通过物体的运动探索空间，通过不在视界中的物体探索空间，还通过弯曲的视界探索空间。他们由此得到空间感，形成空间概念。这些都是空间的要素：直观的位置，直观外的位置，速度与时间的关系。这就是科学逻辑的起始点。但生活中，儿童对空间的探索常常不被家长所了解，家长不知道敏感期这个黄金般贵重的概念，自然也不知道有一个探索空间的敏感期”。因此小朋友观察运动的物体，将摆放好的积木全部散开，都是空间探索的一部分，不能阻碍他们，并且要意识到这是他们一个敏感期。

    最后，看到目前最触动我的一点，便是关于”征求别人意见“中讲的桓桓的故事，他想要文文的车，向文文表达了他的意愿，但是文文拒绝了他，桓桓居然特别平静的走开了，没有苦恼，也没有失望。这首先源于，要鼓励儿童提出请求，“儿童提请求的心理过程和成人的没有根本区别，但儿童心里没有世俗的考虑。和成人相比，儿童是一个心理的存在者而不是社会的存在者，交往对他的心理影响远远超过实际的交往内容。在交往中学会遵守秩序、调整自己，为将来孩子的人际关系智能打下基础”。这个例子中，首先是要让家长学会引导小朋友表达请求意愿，并且不要带着成人世俗的眼光，表达即可，他们实际可能也没有那些我说了你就应该给我等这些世俗的想法，另外一个最触动我的一点，是桓桓出色的心理调节能力，这个真的是很重要，避免患得患失以及过于敏感，我是个敏感的人，不能随时调整自己的状态，是因为有时候会很在乎别人的一个眼神或者一个举动，会觉得是不是自己做的不好，非常敏感，我回想，也觉得是因为自己儿童时候安全感缺失，以及在跟小朋友交往过程中没有得到很好的安慰，使得长大后特别敏感，后来我也自己调整自己，但是很明显还是没有特别调整过来，所以，当小朋友想要表达出请求的意愿时，鼓励他；当他的请求不能顺心得到满足时，不予评价，不要用世俗的观点去点评，表达比结果更重要！

    这也是为什么小朋友在骂人时，不能强调不要骂，越是强调，小朋友就越加注意，反而起到反作用。

    以上是目前的读数心得，藏书馆读书笔记不能导出来，摘抄了很多原书内容，也算是读书笔记了。