《夏山学校》这本书，只看了几页，就被搁置了，今天收拾书柜翻出来，打开第一页才知道，2018年开始读的，只读了5页。重新拾起来，开读。当问我们的孩子，学校给你带来什么？大部分孩子会说“知识”。在学校里学到知识，这是必然的，但，如果一所学校，一名老师能给孩子们带来幸福，那将是伟大的。一个人，当在所处的环境中感到幸福时，那该有多满足，我想，夏山的孩子们就会感到满足吧。
第一章章导读有这样一句话让我觉得不可思议：“上课完全自由，孩子们可以上课，也可以不上课，只要他们喜欢，他们可以一年到头不上课……”呵，这完全不可能嘛。但是，夏山的学生真的可以。
夏山的办学理念：让学校适应学生，而不是让学生适应学校。要培养出未被恐惧与仇恨摧毁的健康自由的孩子，因为办学者始终坚信孩子的天性是善良的而不是邪恶的。
这里的孩子是自由的，自由的孩子是不易受到别人影响的，因为他们没有恐惧，而无所畏惧是孩子所能得到的最棒的礼物。
确实是，我们这么多年所发展的教育，不就是想要教出自由的孩子吗？自由，指的是思想自由，也就是拥有独立的人格。细想，我们现在的人，有多少可以确定地说我有独立的人格？我是没有。在应试教育背景和妈妈严厉管教下长大的我没有独立的人格。我的思想很容易受到外界环境的影响，因为我恐惧，小时候考不好怕老师责罚，高中大学考不好怕家人失望，在外面闯祸了害怕父母丢脸，上班了做错事怕领导批评……这就是恐惧。因为恐惧，所以要努力学习，要小心翼翼，要兢兢业业。那什么是真正的自由呢？我想学习，因为我觉得学得内容真有趣；我想考好的大学，因为我想在我喜欢的领域专业认识地更深，我要认真工作，因为我喜欢这个职业，我想把它做好，同时探索未知。这才是真正的自由。
书中有这样一个例子，帮我例证这个想法：我们的孩子不怕教职员。学校有规定，晚上十点以后楼上走廊里要保持安静，有一天晚上差不多11点左右，一场丢枕头的战斗，在上面正打的起劲。我放下笔上去抗议，当我上楼梯的时候，听见一片噼噼啪啪的脚步声，走廊里立刻变得鸦雀无声。突然间我听到一个失望的声音在说：“嗨，那不是尼尔（夏山校长）嘛？于是乱丢乱闹马上又开始了，当我解释说我正在楼下结束时，他们表示关心，并且马上同意停止吵闹，而他们刚才之所以匆忙躲藏，是以为和他们同龄的睡眠值日生来检查了。
我觉得这样的孩子是自由的，他们也遵守规则，可他们愿意遵守规则不是因为害怕违反之后的惩罚，而是出于对别人的关心。如果这样，我想没几个孩子会讨厌规章制度了吧。
自由，现在的我还能重新获得自由吗？如何教孩子也真正获得自由呢？
