班级状态
在上周纪律会议之后，普遍对纪律更有意识，红豆加了不少，“好事花生”也捷报频传。
上周我在和媒体朋友见面时他们聊起来，有的公立老师认为就是要让学生怕老师，否则老师建立不了权威。我在想，学生在对老师的恐惧之下如何能做到敞开心胸接受老师所传授的东西？老师不在的时候呢？长大以后没有这样一个“老师”的时候呢？
学生应该能够养成作为个体在集体之中何种行为才恰当的基本判断力，这需要对周围环境的觉察、对共同的空间的一份尊重，靠老师的一味要求或命令是做不到的，因此需要从内在激发起孩子对共同的学习环境——共同的纪律的一份责任。我相信这是孩子会“带走”并可以受益终身的一种能力。
上周五我就请大家考虑如何做才能解决问题，这周四的日记是有关纪律的建议。孩子们绝大多数都认真思考和记录了，就改善纪律的建议主要分为四种：纪律的提高需要每个人管好自己；管好自己的基础上可以善意提醒他人；影响纪律的个别同学大家可以建议请他暂时离开教室；提高违反纪律的“成本”，达到帮助自律的目的。
我为孩子们的认真和清晰点赞。纪律的问题仍然会引导“集体”去解决，以期在自律和他律中更好地探寻个体和集体的关系。
就像社交一样，纪律也是孩子们各项能力的综合展现，也往往是家庭养育方式的呈现。我们希望在家庭适度的养育规则之上，孩子在集体中会更到舒适，但若是家庭的规则太松，面对集体的规则时，孩子一定会感到不舒服。这个松紧之间的把握就是需要把“我”变成“我们”，考虑到他人，同时也是为孩子将来立足于社会的必要准备。这是需要我们作为成人，有一定的胸襟和智慧，也需要持之以恒去做的。
上古神话
这周讲了少昊和颛顼（读音可以问孩子），上古时期著名的三皇五帝中的两位。
少昊建立了百鸟之国，又以凤凰为图腾，和龙一样，凤也是虚构的，包含部落联盟的含义。龙凤是华夏民族的重要的两大图腾，都包含吉祥富贵的寓意。少昊根据不同鸟的品格选择不同的工作职责，孩子们也可以总结少昊治国有方是因为懂得选择适合的人做适合的事。
颛顼的管理才能突出在一件大事上：阻断神人两届的通道——天梯建木。讲完这部分之后请孩子们思考，这和希伯来神话哪部分相似。孩子们说是巴别塔。再请孩子们思考，为什么东西方文化不同，却又有相同的内容。并不是多么深入的比较研究不同的意识形态，只是引导孩子可以用更广的视角去思考。
在故事基础上的知识点学习：生字辨析，包括同音不同字、字花、词语积累，标点符号：“”的用法和书写规则。
“扫雷”计划，绝大多数孩子都养成了很好的习惯，个别易错的字也都再一起好好认识一下。配合古诗词的默写抄写，对汉字普遍更有意识，我们和汉字的“关系”更好啦。
古诗词
“花”字古诗，一次小组之间的“飞花令”大赛就寻找了二十多首，各组间使出了浑身解术，《诗画本》《三年级读本》、三四年级的《日有所诵》齐上阵。有三首诗都是现找现背，就请这三个小组在接下来的三天早晨给大家教他们找的诗。效果不错。小老师们认真尽责，孩子们听得记得也积极。四年级孩子需要这样的任务挑战，老师的退后正给了他们舞台。所有的诗歌都会在诵读后落在黑板上，文字和配画都由孩子们来做，做得比我好得多。
阅读
周一的阅读课开始做短文精读。精读和泛读结合，多点开花。
“漂流岛”的阅读，9个同学开始读《爱的教育》夏丏尊翻译的有一点旧时期文字特色，在初读略有生涩，后面渐渐习惯会好些。15个同学读沈石溪的动物小说。孩子们可以读完后在班级之间交换。
周五做了一套练习题，结果如下：
大部分孩子在的、地、得上还是不能完全分清，词性的区分需要一定逻辑思考的能力，先放一放，遇见就讲讲吧；
个别孩子的拼音需要巩固；
对生字词的掌握比上学期更有意识；
诗词朗读过后的文字“落地”效果不错。
数学练习
通过除法竖式的横式乘法拓展式来进一步了解除法竖式的算理。发现竖式简化了运算，却“模糊”了算理，不用知其所以然也可以算得飞快。在拆分步骤时更进一步明白其中的道理，是个有趣的过程。
我的梦想
这是孩子们自己想的日记主题。本来以为这个标题比较泛泛，看孩子们写的还是令人感动。我们学校从这学期开始有了校刊，第一期收集了四到八年级孩子假期的《读书笔记》，也向老师征稿，我投稿的就是《牧羊少年奇幻之旅》读后感，这本书谈的正是梦想，书中提到“恰恰是实现梦想的可能性，让生活变得有趣。”
英语课 Olivia
本周针对This is the house that Jack built文本反复练习了文本中的选择疑问句以及拼读规则OR和ALL。同时，开始让孩子们进行新读本的工作The goat boy，分两组做成戏剧和偶剧的形式让孩子们加深对文本的理解。所有阅读文本中的高频词和拼读规则都放在文本中让孩子们熟练记忆，课上会有考察。遇到的一些语法问题只是反复让孩子们练习，目前并没有特别讲解，也能看到需要时间来让一些孩子消化。孩子们规则方面明显好了很多。
音乐课 张础老师
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
本周开放日和大家在教室里上音乐课，如愿进行了scoo的内容，二声部的歌词会有一些绕口，大家都能够积极参与，看到了每个人的笑容，连续不断的同一个乐句一直带有意识的觉察音的长短也不是件容易事，空拍拍手处容易将前面旋律拖长……
中音竖笛班里有个别孩子比如轩手掌不够大，跨度目前有一点抻得慌，尤其是低音F举例了当时森林班的状况，过段时间会有所改善，希望能消除内心焦虑～课上练习了F大调（含有降B）的上下行音阶，和之前高音笛做了对比。
本周3项作业已经让每个孩子记录到作业本中，请及时跟进。
书法课 傅老师
这次作业是写古诗作品，整体不错，得优的同学差不多有一半。我在念这些同学名单的时候，大家都还鼓掌了。
有同学写的不错，但是有错字，未能入选。
毛笔讲解和示范“金石刻辞”，姜怿暄有进步，字的变大了。两位新同学示范了篆书竖的写法和左右弧的写法。
手工课 晓春老师
本周开始新的手工活—四股编绳。从剪裁自己需要的绳子开始，每人需要4根不同颜色长度4米的绳子。请孩子们按小组开始剪裁绳子，于是就出现了选颜色的讨论、计算数量的讨论、如何剪裁的讨论，剪刀包袱锤都成了必备技能。本来担心孩子们被4根4米的绳子给绕晕，结果清风组和明月组很快完成任务，绳子按颜色收纳得很整齐。热闹忙碌的场面暂告一段落，接下来孩子们都等不及要学编的方法。用四兄弟的儿歌开始编绳，第一次我编演示给孩子们看，4根大长绳比孩子们高太多，孩子们都拿着绳站在椅子上看。第二次邀请了4个孩子扮演四兄弟，每人拿一根绳开始演示。两遍下来，大部分孩子都开始自己的编绳，还有几个没明白的孩子，单独找到我帮忙。有的孩子等不及我的帮助，自己去看已经会的孩子如何编。教室里一派繁忙景象，嘴中碎碎念，手中忙不停。
PS:本来计划3周的编绳工作，有孩子第二天就拿来编完的绳子，编绳有魔性啊。
湿水彩 晓春老师
本周在湿水彩课上带孩子们做了两个工作。
第一，给孩子们准备一张小卡片，用一种彩铅画出斜斜的长短合适的线条来铺满卡片。想象如春风里柔柔的细雨，不急不缓地落下。给孩子说了方法和注意的地方，展示了我画的样卡，有孩子大呼这是怎么画的？你不是用一种颜色画的吧？好像能看什么？那就带着疑问自己画画看吧。然后就有了不同风格的雨，急促的，稀疏的，细腻的，随意的~~
接下来我们又一起用湿水彩画了龙的图腾，孩子们对龙的印象比我清晰，看到他们画的龙更生动活泼。快下课时还有孩子没画完，最后收尾的工作耽误了。
