今天一位妈妈来给孩子报补习班，在和接待老师聊的过程中一直强调，孩子定了计划执行两天就不再执行、孩子说到做不到、孩子的学习都是让妈妈操心，她天天的催促，天强调，好像效果也不明显。
这应该是一个普遍性的问题，尤其是现在放了暑假，妈妈们望着眼前的熊孩子，不停地催促、唠叨：
“快点吃，别磨蹭”；
“让你别赖床，这下兴趣班迟到了吧”；
“说你你还不爱听，快点写能墨迹到这么晚吗”；
……
最终，孩子拖延了、厌学了、懒散了，妈妈唠叨的内容都一一实现了。
孩子之所以抗拒学习、拖延写作业，是因为孩子就没把学习当成自己的事；
家长包办的学习环节越多，督促得越频繁，孩子的抗拒心理越严重，越觉得家长在意的事跟自己无关；
虽然本心是好的，但是家长的提醒往往采用命令式的语言，孩子在接收到指令的那一刻，本能反应已经开始排斥了。
就像刚才那位妈妈，她一直沉浸在自我感动的情境里，虽然每天与孩子交流的频率很高，但输出的都是负面的信息，而指责式的关心，本质上是让孩子内疚的“道德绑架”。
结果呢，父母越关心，越唠叨，孩子就越排斥，越无感。
唠叨和提醒，传达了父母对孩子的不信任。
实际上，并非孩子做好了才值得信任，能否信任孩子，来源于父母的能力和水平。
为什么很多时候，孩子对于学习和作业有一种置身事外的态度？哪怕家长已经急得火烧眉毛了，孩子还是无动于衷。
这是因为，作业是老师和家长布置的一项任务，自己每天都在被催促，对他来说，只是完成要求的一个工具。
家长可以选择一个充裕的时间段，和孩子共同制定他的学习计划。
科目提分目标也好，作业完成次序也好，对于计划的每一部分，都充分尊重孩子的想法，认真聆听孩子这样规划的原因。
如果孩子有好的想法，家长一定不要吝啬自己的鼓励，尤其当孩子制定了计划并认真执行时，更要给予夸赞。
制定计划，是整个学习任务的先行阶段，不仅有利于孩子自我意识的激发，还能让孩子有参与感。
只有这样，他才会认为自己是学习的重要主体，学习是自己的事。
只有家长少控制，孩子在学习上才会有主人翁意识，才会责任感更强
