孙晓岭，中小学一级教师，中共党员。小身材大能量，一枚资深且优质老班。工作中，她如春雨润物无声；生活里，她如茉莉清雅绽放。她钟情语文慧育稚童，低调沉潜中持续发光。有一种抵达，是“翻越山岭的幸福”。
虽微光，亦很闪耀
采访者：小豆子
受访人：孙晓岭
小豆子：亲爱的晓岭老师，你好啊。我在寒山你在塔园，真的好久没有见面了，挺想念那些在一起的日子，最近在忙些什么呢？
孙晓岭：豆子老师好！真的好久不见了，现在不在同一个校区，除了召开集团大会，真的很难见面。豆子老师依然如我的初见：清新婉约，气质如兰，是个不老女神啦！哈，言归正传。做老师，每天似乎在忙着同样的事：备课、上课、批作业、家校沟通，带孩子吃饭、饭后散散步、午休、阅读等等。每天重复着同样的事，但每天都有不一样的精彩，感觉每一天也都很充实。
资深老班，深耕“一亩三分田”
小豆子：疫情后，班主任成了学校里更忙碌的人，你是怎么安排这些繁杂的事务的呢？正好给我们年轻教师支支招，可以吗？
孙晓岭：疫情防控期间，班主任在原有工作的基础上，又多了些任务。从开始的组织动员孩子们打新冠疫苗，到日常的带孩子们做核酸，每天的信息上报，以及孩子和家长的双码统计等等，繁琐复杂，但来不得半点马虎。我是如何把这些工作安排好的呢？作为一名班主任，很多工作都离不开家长的配合，所以我们的家校沟通必须顺畅，有了家长的支持，我们的工作才能更加高效。其次，要把工作做细致、做扎实。要及时去关注学校工作群的信息，及时回复和落实。我有一个习惯，会在手机的备忘录里，记下第二天要完成的材料或是要上交的表格等等，有时怕自己忘了，重要的事还会设置闹铃提醒。有时事情确实比较多的时候，就分清主次，轻重缓急，一件件做，这样才能忙而不乱。
小豆子：作为一名资深班主任，你的家校工作一直做得很好，而家校关系特别是班主任与家长的关系，直接影响教育目标的实现。我们深知，唯有家校建立良好的关系，才能达到通力合作，共同育人的目的。能和我们聊聊你在这方面是如何做的吗？
孙晓岭：家校沟通工作，对于班主任来说，确实是个难题。一个班级四十几个孩子，那么多的家长，家长的文化素养、教育能力、年龄结构等情况参差不齐，教育效果相差很大。如果家校沟通不顺畅，无论班主任怎么做，家长都会有不满意的地方，久而久之，难免产生矛盾，甚至会有对立情绪，这就会影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐稳定。我很幸运，做了二十三年的班主任工作，感觉我遇到的家长都比较通情达理，对我的工作也很认可，也会支持配合我的各项工作。如果说我的一些做法与尝试可以给他人学习与借鉴，也是我的荣幸。
首先，秉持“成人成才”的教育观。我个人认为家校沟通的前提是平等。一方面，老师要尊重家长，不能“俯视”家长，不管这位家长的身份如何，和家长沟通时都要温和亲切，不能咄咄逼人；另一方面，家长当然也需要尊重老师，能对老师的工作多点理解，老师也不必因为家长的身份特殊而“仰视”家长。总的来说，老师对家长的态度应该是：谦而不卑，敬而不畏吧。我觉得老师的教育理念既决定了班级管理的方式，也决定了教师和家长沟通时的定位。传统的师道尊严观念让老师因碍于面子而不愿反省自己，遇到问题先指责学生和家长，而不会反思自己的做法。比如说：当家长对我的班级工作提出建议或是有点自己想法的时候，我不会去辩解或是反驳，而是认真倾听，换位思考，觉得家长说得对的，我们则取其精华；觉得家长说得不对的，或是确实有偏见的，就耐心做好解释，不回避，不抵触，努力让每一次沟通都是和谐有效的。我们一定不能把家长放在对立面，他们是我们的合作者，是我们的同盟军，因为我们有着共同的教育目标和责任——培养孩子成人、成才。
其次，提升“处理问题”的共情力。在家校工作中，我们班主任不妨多点换位、共情和理解。作家张晓风在《我交给你们一个孩子》里说：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩儿。多年以后，你将还我一个怎样的青年？……”这是张晓风代表千千万万的家长发自内心的呼喊，这是一个母亲的担忧，更是对教育工作者的期待。所以，我们真的应该多站在家长的角度去理解他们的担忧也好，焦虑也罢。
还记得2017年的那个冬天，我们班的孩子水痘高发，按要求需隔离21天，新课还没有结束，而等到21天后回来，就要接受学校的期末考查，怎么办？虽然每天我会在群里布置作业，检查作业，会有答疑解惑，但家长还是很焦虑，担心期末考试考不好。我理解他们的焦虑，就寻思着能有什么办法给居家的孩子上课。和家委会商量后，决定上网课。说实话，在2019年疫情之前，从没有在家上过网课啊，我有点忐忑，又想到这样的课堂每一节都是公开课啊，哪是四十几个孩子在听课，还有几十个家长坐在边上呢，对我的教学绝对是个挑战！但看到家长无助的眼神，看到他们期待的目光，想着孩子们在家也是嗷嗷待哺，我觉得自己责无旁贷！是啊，换位思考，如果我是家长，我也担心孩子的课程落下，也希望在最后的期末冲刺时段能有老师的助力。于是，我和家长一起想办法，申请了一个线上软件，孩子小又不会操作，都是每天晚上等家长下班7点开始上课，每节课我认真备课，努力高效授课。就这样，我们上了21天网课回来参加学校的期末考查，我们班的语文成绩依然名列榜首。那是我教学生涯中一次很难忘的经历。当然，我所有的付出家长都看在眼里，记在心里，包括我的开放式课堂，优异的教学质量，都是赢得家长信任的重要砝码。所以，我用真情打动了家长，用行动说服了家长，让家长心里踏实放心，家长又怎会不支持我的工作呢？
这样的事例在我的教育教学中有很多很多。学会和家长共情，家长觉得自己被理解了，那么很多问题就会迎刃而解了。包括在处理孩子出现各种各样的问题时，我经常会问自己：如果这是我的孩子，我希望孩子的老师怎么去处理？那么这时候，你的心里一定会多点仁慈、多点包容、多点呵护。教育真的无小事，作为一名班主任，希望我的所作所为，能赢得家长的信任，同时为孩子的成长点一盏心灯！
最后，做好“学校名片”的代言人。一所学校的设施设备等“硬实力”是客观存在的，但一所学校的师资水平、管理理念等“软实力”，却是由每位老师来承载的。有时候，家长会通过与班主任的沟通去认识和评价一所学校。所以我会常常提醒自己：我是这所学校的老师，我要尽可能地将自己好的方面展示给家长，让家长看到我的好，看到我为孩子们做出的努力。更重要的是让家长通过我，看到学校的好，看到学校为孩子成长付出的努力！我认为，作为学校的一员，我们雅园的每一个人都有这样的责任和义务。
小豆子：这么好的干货，真的可以成为年轻班主任的学习材料。之前，我和青年教师共读于洁老师的《我就想做班主任》一书，让我对班主任一职心生很多敬意与感动。当然，于洁老师本身是一个有大爱、有情怀的班主任老师。作为一个老班主任，分享一下你是怎么带班的？
孙晓岭：如何带班的确是一个复杂艰难的技术活儿，也是一个言说不尽的艺术活儿。我知道，每一个有点经验的班主任一定有自己的一套带班方法与策略，也会有自己的带班经验与智慧。我虽为老班，很多时候看起来带得风生水起，其实它也是一个迂回曲折的过程。我只能说，希望我的一些做法与经验能给年轻老师启迪与帮助。
心有压舱石：了解学生。无论是中途接班还是新接手班级，带班理念是相通的。首先要提前做好功课，尽快了解、熟悉孩子情况。我会在开学前几天，拿到这个班的学生名单起，就提前进入班主任这个角色，开启一系列工作了。我会在最短的时间内，记住每一个孩子的名字，同时会尽快了解孩子的家庭情况，包括了解孩子是否是单亲家庭，是否是独生子女，是否是留守孩子，以及孩子的兴趣爱好等，还包括家庭成员有哪些，其中对孩子成长有重要影响的成员又是谁，家庭成员的职业，文化程度等多个方面。掌握了这一系列信息，就是为了对孩子有更全面的了解，以及为下面更好地开展家校沟通作铺垫。其次，我一定会在前半学期，跟班里的每位家长有一次沟通，通过沟通，向家长反馈孩子在学校的近期表现，同时了解孩子在家的学习状态，更重要的是，我要通过家校沟通，尽快了解每位家长的教育理念以及对班级工作的想法等。同时，开学第一周，是班级风气形成的重要时期，我会利用第一周时间，细心安排班级事务，根据身高排位，安排值日生等等。我还会利用这一周的“空白期”细心观察学生，物色班干部苗子，对不同性格的孩子做到心中有数。
眼有航向标：关注细节。班主任的工作事无巨细，要关注细节。比如这次放寒假发放素质报告书，因为疫情孩子们在家，通知家长来领取。当时我就想：又是素质报告书，又是寒假作业，还有奖状奖品等，是不是发放时有可能散落？我就琢磨着给每个孩子准备一个文件袋，一人一个袋，上面贴上姓名，家长领取时很方便，东西也不会散落。就这样的一个小细节，家长关注到了了，给我留言表达谢意。孩子的事无小事。换季时提醒家长关注孩子健康；下雨了，提醒家长路上注意安全，不用担心会迟到；孩子丢了东西，同桌之间闹了矛盾，座位要调整，只要是孩子的事情，我都会放在心上；只要是家长反应的问题我都及时去了解和处理，处理完了以后一定会给家长反馈调查和处理的结果。这些看似小事，却无时无刻不在告诉家长：你的孩子我很重视，把孩子交给我，请你放心！细节决定成败，有时还真的是这样。
手有方向盘：培养习惯。不管带哪个班，我都很注重对孩子好的习惯的培养。教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”作为语文老师，培养孩子的阅读习惯非常重要。上一届学生我是从三年级开始带，我和孩子们共读了《夏洛的网》，指导孩子们阅读的方法，培养孩子们阅读的兴趣。现在这个班是一年级带上来的，就在一年级的寒假，我送给每个孩子一本书《小布头历险记》，利用寒假时间，带着孩子们一起阅读，每天我都会和孩子们在钉钉群里互动，或是积累表达，或是讲讲故事，或是画画简单的思维图，就是这样的一次师生共读，让班里的大部分孩子对阅读产生了浓厚的兴趣。现在每天午间阅读的30分钟，一定是咱们班最安静的时候，所有孩子徜徉在书海中，沉醉在书香里，感受着阅读带来的快乐。除了阅读的习惯，还有卫生的习惯，文明就餐的习惯、路队的纪律，课间的安全等等，当然这里面也有许多方式方法，比如老师的言传身教、及时称赞、有利引导等等。孩子好习惯的培养是一个长期不断巩固的过程，起初可能需要老师的指导督监和必要的约束，但随着老师的言传身教、持之以恒，孩子们好的习惯就会慢慢养成。
身有源动力：多彩活动。每接手一个新的班级，我都会提前构思班级的发展规划。有了明确的目标和清晰的规划，就能有的放矢地开展一系列活动。我希望我班里的每一个孩子都是自信阳光、活泼开朗的，都是全面发展的。所以，我会利用每一节班会队会课，每一次活动去培养、锻炼他们。记得党的二十大召开前，学校电视台有一期主题为《童心跟党走 喜迎二十大》的活动，对于二年级孩子办这样主题的电视台节目可能有点难度，但是我还是毫不犹豫地主动申请。我带着孩子们利用课余时间排练节目，从采访到诗朗诵，到唱歌、跳舞，一遍遍彩排，一遍遍录制，最后看到舞台上的每一个孩子都是自信满满、神采飞扬，都是闪闪发光的时候，作为班主任的我，真是满心欢喜。包括校内校外的每一次活动，我都会积极组织孩子们参加。开展活动是促进班集体建设的桥梁，是学生展示才华的乐园。一个团队的凝聚力和向心力往往是在活动的过程中逐步形成的。同时，开展丰富多彩的活动，还可以为学生搭建迈向成功的舞台，帮他们树立信心。比如有些孩子文化课的学习不是特别出色，但是他的歌声特别动听，他的绘画特别逼真，他的古筝弹得特别悠扬，这些孩子定会在活动中施展才能，精彩表现，从而在活动中增强自信，找到自己所长。要想建立一个好的班集体，丰富多彩的活动是必不可少的。
小豆子：难怪你带的每一届孩子都那么出色，事实上的确是有方法的。班主任是一个非常辛劳，同时又很有成就感的工作，也考验教师的耐心与智慧。你觉得，做班主任有幸福感吗？
孙晓岭：当然，我能真切体验到做班主任的幸福！这种幸福不同于某一时短暂易逝的开心、快乐，它是由这份职业反馈于教师自身的巨大满足与持久愉悦。回首当班主任的心路，有几分劳累与苦涩，有几许收获与甘甜，然而心里涌动最多的是——幸福！
我喜欢和孩子们在一起，喜欢孩子们求知的眼神，接纳他们偶尔的调皮捣蛋，欣赏他们时常迸发的智慧的火花。我喜欢走进孩子，陪着他们聊聊天、散散步、晒晒太阳，感受他们身上的美好和诗意。走进教室，听到琅琅书声，我感到幸福；学习有困难的孩子，在我的不断鼓励与帮助下，拔节生长，我感到幸福；学校常规评比，师生共同努力，获得了流动红旗，我感到幸福；一个班集体在我的引领下，蓬勃向上，乐学善思，我感到幸福；听到家长真心的赞誉时，幸福在心头久久荡漾……我觉得，班主任的幸福就是这么简单、微小，具体而美好。
守住课堂，实现“第二次成长”
小豆子：是啊，这些幸福简简单单，这些幸福真真切切。在和你日常的交流中，你总是说“像我这个年龄，要尽量往后退了”，可实际上你并没有往后退，特别是在课堂教学一块。某种程度来说，可能是“比之前更往前走了”，这样说是否合适？
孙晓岭：哈，很认同你的观点，只是我在表达的时候，可能发生了一点歧义吧。我认为的“往后退”，指的是自己到了这个年龄，该给自己一个定位，要很明确自己生活的目标和工作的方向。但是在课堂这一块，我确实从未停止过思考与成长。作为教师，课堂就是我们成长最重要的地方。一个教师，最主要的工作是教学，教学是我们的天职，是我们生存的本领，是我们不断成长的路径。在我们的成长过程中，课堂无疑是主阵地，是我们锻炼成长的舞台。我们在课堂里实施自己的教学思想，实践自己的教学理念，展示自己的教学艺术和才华，与学生共成长。
小豆子：的确如此，“课比天大”说的就是这个意思吧。所以，我更愿意说：教师的成长，是一辈子的事。咱们可以聊聊你那节荣获一等奖的课吗？
孙晓岭：提起那节课，我依然心存感激。感谢学校对我的信任，感谢我们雅园强大的语文团队，尤其要感谢两位语文教导华华和子桐，以及我的爱徒金璐老师。区里的那次赛课是规定40周岁以上老师参加，到这个年龄段的，很多学校派出的都是实力派老师，有的是学校里负责语文的教导，有的是有较高头衔的名师，强者辈出，确实是有压力。但我转念一想，身为一名普通老师，抓住机会，尽力就好。我就是带着这样的心态开始备课、研课、磨课、录课。
从教案设计到课件制作到后期的录制剪辑等，每一个环节都不敢怠慢。由于是四月份疫情封控期间，不太方便见面，和两位教导的研讨都是通过电话进行的，印象最深的一次交流是和华华教导，两个人在电话里探究教案的设计过程，反复思量每一个教学环节，哪怕是一句过渡语我们都会斟酌再三，不知不觉近两个小时，挂了电话才发现已是深夜12点了，每每想起都特别感动。还有我的徒儿璐璐，她在信息技术这方面特别厉害，帮着我录课，只有在夜深人静的时候才能安静下来，录课效果可能会更好，记得录完最后一次课，已经是凌晨三点多了。有时想想，我真的不是一个人在孤军奋战，而是有一个团队在背后默默支持着我。当然，最后的比赛结果让我感到意外和惊喜，我把这个结果看作是对自己的鼓励。赛后我也有过反思，课堂环节的设计以及语言品质的锤炼等都还有提升的空间，比赛对我来说，更重要的是整个比赛的准备和参赛过程，这无疑是一次丰富而深刻的经历。学习与交流、付出与收获、体验与成长是我对此次比赛最大的感受。
小豆子：作为有二十多年教学经历的语文教师，可以梳理与总结一下自己的教学经历吗？
孙晓岭：我曾学习过一篇名校长的文章《教师成长的三个阶段》，我的成长差不多也经历了三个阶段：第一次成长期、高原期、第二次成长期。
第一次成长期主要是靠模仿，然后自己慢慢摸索规律，积累经验。我一直认为刚工作的前三年是黄金时期，在这三年里，如果能给自己确立成长的目标，虚心学习，很好地把握每一次实践的机会，就可能抓住一些发展的良好机遇。记得我刚工作的前三年，上了很多次公开课，每次上完课后，前辈或是领导在肯定的同时，都会给出些提升的建议，我都会一一记下并不断在课堂中实践，所以在第一次成长期，会发现自己成长得很迅速。那时候在县城，语文优质课一等奖并推荐去市里赛课，紧接着评“教学能手”“学科带头人”仿佛都是水到渠成的事。
可是接下来的发展，似乎就到了一个高原期，或者说是瓶颈期吧，感觉工作激情没有那么高了，学习劲头也不足了，更没有了当初的那股拼劲，感觉每天都在重复着同样的事，学习一些理论知识也只是为了应付一些考试，不能很好地去研究并运用到自己的课堂中去，浑浑噩噩了好一段时间，也没什么大的收获。就这样走着走着，悄然间发现自己内心有一些变化，比如会更客观地看待自己，更愿意去接受或是倾听别人的看法，也可以静下心来去研究自己的课堂，去探索什么样的课堂是孩子喜欢的课堂这些问题，也慢慢去撰写一些论文，进入一些课题的研究等等，也更明确自己奋斗的方向，而且最重要的是心态的改变，感觉自己内心更多了份淡定和从容，我想这大概是进入第二次成长期吧。
我知道，想成为一名优秀教师，仅有第一次成长是不够的，起决定性作用的是第二次成长。而想成为真正意义上的优秀教师甚至是卓越型教师，需要做的还有很多很多，读书、反思、课题研究、论文撰写等等，我现在所做的还太少太少，但我会一直前行，去追逐我心中的远方。
分享经验，带着年轻教师一起成长
小豆子：正因为你一直关注课堂，所以你的课堂才能成为孩子们喜欢的课堂；正是因为你一直在探索着如何打造高效课堂，所以你的教学质量保持优秀。作为学校骨干教师之一，这些年你也带过不少徒弟，你是怎么指导青年教师成长的？
孙晓岭：提起对青年教师的指导与帮助，也归因于学校“青蓝工程”的“师徒结对”活动，一方面是学校及学校领导对我的信任；另一方面，我在带年轻教师的同时，年轻教师也会促进我个人的进步与成长。
我们的青年教师都有很高的学历，受过规范的教育，有系统的专业知识，都非常优秀。能成为他们的师父，也是我的荣幸，他们身上也有很多值得我学习的地方，其实我们是互相学习，共同成长。想想自己也是从年轻时候过来的，初上讲台时，也有过迷茫和困惑，也希望能得到前辈的指点，因此和这些小伙伴一路前行时，我总会竭尽全力帮助他们，尽量让他们少走点弯路，也希望他们能尽快成长。我不仅在工作中关心青年教师，在生活中也不会忘记对他们的关心，调动他们的热情，释放他们的活力，希望他们能成为学校各项教育教学活动中最前沿、最活跃的群体。
小豆子：都说“名师出高徒”，具体说说你是怎么做的？
孙晓岭：我认为师父自己首先要以身作则，做好表率。要想徒弟能做到的，自己首先要做到。不管是班主任工作还是语文学科教学，我对自己的要求都是比较严格的，我努力做到精通业务，对教学精益求精、追求完美。同时希望以诚实正直的师德、严谨务实的教风去影响青年教师，能成为青年教师学习的榜样。其次是示范带动，鼓励促进。我和徒儿们一起学习新课标、研读教材、制定教学计划、撰写教案、互相听课、试讲演练、课后总结和参加教研活动等。这些环节当中，对于年轻老师来说，最为困难的是独立撰写教案和课堂试讲演练。所以带着他们研读教材时，会指导他们结合单元要素确立这堂课的总体教学目标，然后围绕教学目标设计教学活动，明白教学的重点是什么？怎样落实？难点是什么？如何实破？考虑采用什么样的教学方法，运用什么样的教学手段等等，都会一一指导，但说得再多，最终还是要落实课堂。因此我还鼓励徒儿们多听课，听同伴的课，听名师的课，听后有思考，思便有所得。鼓励徒儿们多上公开课，一遍遍磨课的过程比较痛苦，但每磨过一次课都是一次质的提升。只有在一次次的磨练中，才能迅速成长。
我们学校也为青年教师搭建了很多展示的平台，比如汇报课、导师课、尝试杯等等，我会鼓励他们重视每一次亮相的机会，争取早点脱颖而出。比如金璐老师，她除了自身的基本功很扎实之外，她还是个很勤奋很聪明的姑娘，她很明确自己的成长方向是什么，能很好地抓住每一次机遇，短短三四年，就拿了那么多奖，也进入了学校行政队伍，真的替她开心。我的徒儿张莹，她踏踏实实带好一个班，平时能刻苦钻研教材，课堂教学能力也是突飞猛进，现在一直在中高段，也成为了青年骨干，多好啊！对于这些青年教师，我很乐意去帮助他们，愿意把多年来积累的经验毫无保留地传授给他们，真正做到知无不言，言无不尽，也不辜负他们叫我的那一声声“师父”。
身为师父，要指导青年教师在课堂教学能力上得到提升，我也需要不断学习，与时俱进，保持思维活跃、视野开阔，不墨守成规，不自我封闭。其实，这也是一个再学习、再思考、再研究和再提高的过程，也是激活自身持续成长的动力。某种程度来说，我很感谢我的徒儿们，和她们一路相伴，一路生花。我想说，我没有耀眼的光芒，只是暗夜里的一只萤火虫，在寂寞暗夜里努力发光的萤火虫，希望这微弱的光，照亮自己的同时，也照亮同行的路人。
小豆子：师徒一起成长的感觉，真是美好。谢谢亲爱的晓岭老师分享这么多美妙的成长体验，我也收获了很多。借着新年余味，也把满满的祝福给你：祝依然年轻，始终美好。
孙晓岭：哈，让我们相互祝福，不断体验成长的美好感觉。
完成于2023年1月
