K12在线教育的直播课，更为接近传统线下教育中的课堂，真实教室上课的线上模拟，所以最早的线上直播课都是直接在教室里面搭摄像机来完成的，能看到老师在上面上课，学生在下面听课。现在很多学校都在搭建的录播教室，实际上是早期直播模式的一种延伸，只不过设备更好。随着互联网直播的春风吹过，也顺便影响了教育行业，但教育行业肯定不能像娱乐化直播那样玩，还是要以教育为主体，这时就会把线下课堂的场景搬到线上来做，这种直播某种程度上就是对线下教育的模拟。
我们可以看到直播模式相较于录播、文档类内容的优势：
1、互动性更强，有温度的直播课
常见的录播课因用户使用场景单一，只能在形式上创新来博眼球，吸引学生的学习注意力，所以从单纯的录像，演变到动画制作、演播室制作，从制作上越来越精良，但没有改变使用场景单一的问题，单向输出，无互动；文档类内容一般只有在线阅览和下载两种模式，和录播存在一样的单向输出问题，只不过录播的信息传达有效性要比文档类来的好。
很多人认可直播，根本上是对线下课堂氛围的认同，或者是对师生之间的互动认可，不管是老师提问，还是学生之间的窃窃私语，都能在线上很好的模拟实现。出去课堂群体学习的氛围不够以外，其他的模式都能很好的用线上的方式实现。坐在家里或者其他各种场合下，随时随地可以参与到课堂学习，学习方式和学习环境更自由，没有紧迫感，没有当面面对老师的紧张。
2、时效性更强，完成度会更高
直播是有时效性的，这点是其与录播课程的根本性差异，虽然直播也有录像，但录像与即时观看的效果还是差了很多。录播课程的好处在于它的边际成本很低，录制一次可以无限次重复播放，理论上随着观看人数的增加，成本会趋向于0。也正因为直播的时效性，学生听课的时候更容易守在屏幕前，看完这一小时的直播，这种完成度所带来的效果，是录播课不能比拟的，线上学习的有效性，完成学习是最关键的一步。
另外关于直播形式下的课程内容肯定是关键要素
不具备吸引力的内容干活，学生不会愿意浪费时间。K12阶段中，中学阶段的学生日常课业负担本身就比较重，来线上学习直播课程，除了抱有一点好玩的心理外，解决问题还是最根本的。既然知道了他们来的目的，自然内容要和他们的需求相贴切。面授是教育行为中经受了几千年的考验而认为是最好的学习方式，所以在线教育目前也要最大限度的还原线下课堂。直播内容贵在知识的条理，讲解的方法。理想的结果就是学生学完之后，考试成绩的提升。
比如现在学而思在线的玩法，就是真实的把其线下的优势内容搬到了线上，打破时间和空间上的限制，结合名师效应，把线上直播按体系性的玩法来做，就把原先线下培训班的模式搬到了线上，同样的内容，同样的课程体系，不一样的班级管理和授课范围，相对于其原来海边直播的方式，个人觉得是一次比较好的调整。
谈及直播不得不谈的互动
直播比录播有优势的地方就是互动性强，这里的互动分为场上互动和场下互动。市面上见到的大多数直播互动就集中在场下互动上，模式基本被玩烂了，而且放到学习这件事上，对用户的吸引力没那么强。而做的比较少的反而是效果最好的场上互动，娱乐节目为啥学生就喜欢看，就是场上的互动感很强，学生没太参与，但感觉身在其中。另外举个简单的例子，当线下课堂中某个学生被老师叫起来回答问题的时候，全班的目光都会先聚焦到这件事上。
1、场下互动
无外乎是学生和学生之间的互动：聊天、互送礼物、互加好友、互相点赞等
学生和老师之间的互动：提问、答题、赞赏，甚至一定程度的连麦等
学生和平台之间的互动：排名、随机红包、道具、表情等等
这种互动和市场上常见的娱乐化直播很像，很多教育直播平台很容易做成这种模式，因为这比较好借鉴，也比较好抄。但实际对教育或者学习本身能带来多大的意义是有待商榷的，不可否认提问答题机制是非常好的。
2、场上互动
上文提到的最早的直播课堂是直接在教室里面录制的，老师上课的场景和学生听课的场景都非常的直观，这时坐在屏幕前看的人会比较有代入感，虽然直播效果差了。线上教育普遍都做不到模拟真实课堂的直播，都只有单一的老师授课，而缺少场下的学生。这种时候如果能继续让学生看到真实的学生场景，会增强线上学习的效果。所以这是多镜头的直播场景就应运而生，比如classin就是利用的这种模式，可以直接掉出学生学习的画面，全班学生都能看到。
除了老师和学生同时出镜外，还可以玩多个老师的同时出境直播，比如双师课堂，比如主讲老师和助教老师之间的互动，特别适合实验类的课堂。
从纯粹的线上教育来讲，当前直播的形式要比录播的形式相对有效果，这是在同等条件下的对比。假如哪家把服务体系做的比较好，真正做到落实，从本质上来说，只要落实了都会有效果。所以对于线上教育来说，模式固然重要，服务同样重要。
而从形式上看，直播也会比录播更受C端用户的欢迎，当下B端比较难打开的情况下，又不想走线下培训机构的老路，那直播有可能可以成为撬动C端的一种方式。
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