孩子如果顺利经过小学一二年级的图画书阅读，且三四年级的文字阅读量达到每学期400万字左右，每学期有三四本书在家长或老师的指导下进行精确阅读，到了五年级，他们就能顺利地阅读四大名著了。

现在的孩子，学习任务繁重，时间有限，读书时间更加弥足珍贵，所以我建议孩子阅读四大名著，一定要阅读原著，不提倡在小学一二年级或者三四年级就开始让孩子读拼音版、青少版、删减版的四大名著，然后到了高年级或者初中，再让孩子阅读四大名著，这等于说把四大名著阅读了两遍，而第一次简单的阅读，并没有让孩子的思维等各方面得到成长，且培养了一些“我知道”“我懂得”的浮躁气息。

名著的原著，才是真正的名著，我们就是要让孩子感受到名著的语言魅力、人物形象、优秀品质等。孩子到了五六年级，阅读理解能力、读书的习惯、阅读期待都已经为阅读原著做好了准备，所以这个时候让他们阅读四大名著原著是最佳时机。

但原著阅读一开始并不容易，要帮助孩子打开阅读四大名著原著的“大门”，家长和老师如何做呢？

一、从兴趣阅读入手。班级阅读四大名著，我是先从《西游记》开始的，之所以选这本是因为无论哪一个孩子都喜欢神通广大、智勇双全、疾恶如仇的孙悟空，孙悟空从出世（婴儿期）到大闹天宫（叛逆期），再到成为行者……最后变成斗战胜佛的曲折成长经历是每个孩子成长的榜样，孩子们会从中汲取成长进步的力量。

二、从陪伴阅读开始。《西游记》原著里面的生僻字太多了，难以理解的字词也比较多，而且半文言文和我们现代的语言习惯大有不同，孩子读起来会比较困难。为了让我们班的孩子顺利阅读《西游记》原著，我带着他们读了前三章。当时正值暑假，不能够见到孩子们，所以我把前三章录成了音频，发到班级群里，让孩子们听着语音，跟着语音阅读，这样既降低了阅读难度，还吸引了他们的阅读兴趣。录一章回语音，如果不出错误，可能得需要40分钟左右，但是，想到孩子们可以隔着时空听我绘声绘色的朗读，我就干劲十足！就这样，我将自己对《西游记》的理解通过自己的声音传递给孩子，以此开启了《西游记》的阅读之旅。

三、以精确阅读为主。暑假阅读《西游记》主要是让孩子们理清楚故事的人物关系，以及情节发展，属于“浪漫阅读”。开学后，进行第二遍的阅读，这次要进行精确阅读了，需要孩子们进行批注，在自己感受深刻的句段旁边写下自己的感受，记录自己的疑问等等。对不能解决的问题，在班上集体交流。通过交流引起思维碰撞，孩子们对故事的理解更加深刻，对人物的认识更为透彻，人物形象在孩子们心中逐渐立体、丰满。在《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》这一章回中，通过讨论交流，孩子们知道了孙悟空除了神通广大，火眼辨真伪之外，他还尊重老师：即使受到误会、责骂、驱赶，仍然对老师不离不弃；他们还消除了对唐僧的误会：认为唐僧虽然没有超神的本领，但是他有坚定的做人原则——百事善为先，所以，在孙悟空三打白骨精后，他不顾自己生命安危，都要赶走这个徒弟，这个他信奉的做人准则，无论是谁，无论何时都不能例外，这是一个领袖，一个师傅必须具有的品质，此亦唐僧之所以为师也！

精确阅读名著相关章节，让名著和孩子产生化学反应，定能成就孩子高阶思维。但仅仅如此，还远远不够！

四、以读写结合为佳。阅读《西游记》的过程中，根据孩子们讨论的问题，让孩子们写了读后感。因为我们知道任何阶段，读写是不能分开的，阅读是输入，写作是输出，写读后感就是将故事的人物的优秀品质内化为自己思想、品质、行为等的最佳方式。所以阅读以后一定要引导孩子及时写感受，并且要和自己的生活经验结合起来，这样的才会有更多的收获。除此之外，读写形式还可以多样化，比如：制作书签活动——用书中你喜欢的语句制作书签，赠送给自己敬佩和在意的人。写小练笔：我给《西游记》中某某某平反……

读写活动，家长和孩子共同参与，深度卷入，效果更佳！

《西游记》大概需要一学期时间去咀嚼玩味，精确阅读，读完之后，我们接着就可以品《三国》，读《红楼》了，《水浒传》也可以在中学的时候阅读。

同时，五年级的孩子还可以阅读《青鸟》《小王子》《永远讲不完的故事》《柳林风声》《雾都孤儿》等经典名著，沈石溪的动物小说，《希腊神话》也是不错的选择，如果孩子的时间充裕的话，还可以让孩子阅读《圣经的故事》，哲学类的书籍可以让孩子阅读《苏菲的世界》，诗歌类，建议孩子可以读狄金森的诗集、泰戈尔的诗集都可以来阅读。

读书和吃饭一样，

都是生命的必须，

读书，滋养精神，

吃饭，维持生命，

让孩子从小就

饮食珍贵的文字，

精神变得强壮，

不感到贫穷，

不感到沮丧，

一本一本书，

让孩子们变得自由，

摆脱各种束缚！