教育植根于爱
时光匆匆，今年已经是站上三尺讲台的第三个年头。回想大学时期，第一次上微格课，我们的老师就问我们：“做好准备了吗？想好要当老师了吗？想过要做什么样的老师吗？”
“要做什么样的老师？”这个问题我一直都在思考。大学毕业以后，我带着大学老师的提问回到了自己初中念书成长的学校任教。新学期开学，我就带着一群刚进学校的初一孩子开始了美术课。为了提高孩子们的艺术涵养和审美，我根据学情，把教材中的课程难度设置更低一些。在美术鉴赏课我从最基础的认识作品，认识画家讲起。教会学生认识作品的方法，时常找一些简单的美术作品给学生，让他们根据自己的理解来欣赏作品，回答的好的同学及时给予鼓励，回答的不好的同学也会安慰，逐渐建立学生的自信心。在造型表现课,我从简单的作品临摹逐步变成复杂作品临摹，最后再到观察写生，到初二下学期的时候，很多同学都可以依靠自己独立完成很不错的作品,看着学生脸上的开心表情，我的心里也真的是十分高兴。学生经常会到我的办公室问我一些有关美术的问题，虽然一天的课让我很疲倦，但是听见孩子高兴地说，“老师，我懂了”、“老师，我理解了”还是让我非常满足。
教育植根于爱，做一名用爱教育学生的老师是我想做到，也是我一直践行的。班上的一个孩子非常腼腆害羞，和班上的同学也很少交流，但是在美术课堂上他虽然很少回答问题，回答问题也是在老师抽问的情况下，非常的被动。但是通过几次课的观察和班主任的交流，我发现他很喜欢画画。所以后面我经常找他到办公室，跟他分享一些美术展览上的作品，慢慢跟我熟悉以后，他会主动跟我说喜欢哪种绘画作品，喜欢哪位画家。也会拿一些周末回家画的作品给我看，让我知道他修改。再到后面课堂上他画的不错的作品我也会在全班同学面前表扬他，慢慢他也愿意自己主动起来回答一些问题。我鼓励他加入学校的绘画兴趣小组，系统的学习一些绘画技巧，看着他画得越来越好我真的为他感到高兴。
今年9月开学，因为教学任务的调整，我没有再教这个年级，在走廊上遇见他们，他们都会说好想我，好想念我的美术课。我听了真的很开心，学生喜欢我的课，能在我的课上收获知识，是对我最大的肯定。
教师节里，那一声声的：“老师节日快乐！”让我感动。教师节，那个腼腆的孩子送了我一幅他自己的作品，还给我写了祝福的签条，这些都是用心教育学生，用爱感染学生的结果。用爱教育的也许过程会有些辛苦，但是果实真的是甜美！
