做一名有温度的班主任

杜娇

大家好，今天我分享的是班主任管理工作方面的做法和感受，题目叫做《做一名有温度的班主任》。做一名有温度的班主任，意味着要在教育工作中融入关爱、理解、尊重与热情，为学生营造一个温馨、积极、充满正能量的成长环境。班主任，这个看似简单的称呼，却承载着无尽的责任与使命。我们不仅是知识的传播者，更是学生心灵的引路人。在日复一日的工作中，我深刻体会到，班主任的工作不仅仅是管理班级、处理日常事务，更重要的是要用心去感受每一个学生的喜怒哀乐，用爱去温暖他们的成长之路。

我主要从以下三个方面进行班主任工作分享：

1、“发糖”攻略---“糖果”效应

2、以"亲"为主，以"勤"为辅

3、让花成花，让树成树

一、“发糖”攻略——“糖果”效应

首先我想给大家分享一个关于正面管教的故事——三颗糖的故事

教育家陶行知当小学校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，当即喝止他，并令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，这个学生已经等在门口了。可一见面，陶行知却掏出一块糖送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”学生惊异地接过糖。随之，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为我不让你打人时你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖给你。”那个同学更惊异了。陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有作斗争的勇气，应该奖励你啊！”那个同学感动极了，他流着泪后悔地说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，他们毕竟是我的同学啊！”

    这是一个我们熟知的故事，告诉我们错误不一定用惩罚、批评的方式，用“表扬”的方式促使他人认识到错误，更能从内心去反省自己。陶行知先生运用生活化的场景，对孩子进行“正面管教”。他没有直接批评这位打人的学生，而是在了解情况之后，通过奖励的方式，依次肯定孩子在整件事情当中的正面表现。让孩子在这种场景化的教育过程中，受到了鼓舞，对自己所犯的错误，也有了大彻大悟的认识。

接下来说一说我的“发糖”攻略-------“糖果”效应

大家看到的这些糖果、文具等奖励品的图片，是我平时给孩子们准备的，其实在日常工作中，我也经常看到身边的很多老师都和我一样，平时也会根据班级孩子们的表现给予学生们一定的物质奖励和鼓励。

在我这里，“糖果”只是所有奖励的代名词。

“糖果”出现的频率很高，不仅仅是孩子们表现好了发，家长来帮忙了

（比如参与学校活动或者班级事务等）也给孩子们发，看似奖励孩子，实则是奖励家长，总之，每次的奖励品中都有我准备的糖果。

记不清从什么时候开始，我准备的糖果一直伴随着我所教的班级的孩子们，以至于每次到超市买东西，我经常性会随手买一大堆糖果，以至于我大女儿看到了也会习惯性的问：“又是给你们班孩子们准备的吧？”总之，发糖果的习惯，连毕业了又回来看我的孩子们也都是一如既往的会得到糖果的。记得之前教过的毕业了好几年的孩子到学校来。我依然还是习惯性的从桌子里给他拿了一颗棒棒糖，他虽然个子长高了很多，像一个小大人，但是接过糖果那一刻，我想他应该又回到了小孩子吧，心里应该也是甜的。糖果是甜的，是会在心里留住甜甜的味道的，我想，当孩子们吃到老师奖励他的糖果时，不管当时是怎样的情绪，内心应该都是温暖的，柔软的，愿意被感化的。

“教育的本质是心灵教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

这张图片上是2024年9月份，我教过的毕业班孩子来找我，在来之前，他就问我：“老师，你现在教的班级有多少个孩子？”没想到的是，他竟然给我现在教的一年级的孩子人人送了一颗棒棒糖。当时我也在班级群里边发了这样一段话：“今天给孩子们每人都发了一颗棒棒糖，人人有份。这是去年我带的毕业班孩子上星期回来找我叙旧时，给咱们班孩子们带的礼物。希望我们班的孩子们健康成长，心怀感恩。”

接下来到了2024年10月1日国庆节，我们班臧浩宇妈妈又给我们班全班同学送来了节日的礼物—巧克力。

到了11月份家长开放月期间，我们班每天来的家长们都给孩子们带来了各种各样的礼物，一直持续了3个星期，我们班的孩子们每天都收到了家长们给他们带来的爱的礼物。

我给孩子们发糖果，教过的毕业班的孩子们又给我现在教的孩子们发了糖果。我因为家长们的积极表现而奖励孩子们糖果，家长们因为受到了奖励，又给我们班的孩子们发糖果。这样无限循环的糖果效应其实就是爱的效应，也是正面管教的效应。

 “糖果”效应就是爱的效应--也是正面管教的效应

我始终相信在爱的包围中长大的孩子，他一定是有一颗感恩之心的，而且当他自己犯错的时候，他一定会愿意正视自己的错误，因为他得到了爱，他就想用这种爱来影响他周围的人，尤其是缺乏爱的孩子，他更想让自己也拥有这种爱，在爱的包围当中，他自己就会变得特别的积极、阳光、正能量。在平时的班级管理当中，我也经常是以这样正面管教的方式来教育每个孩子的。只要你有进步，就能得到老师发给你的一颗糖果，糖果虽小，但是意义不一样。我相信，如果用爱心来感化他，用真诚来对待他，从细微之处发现孩子的点滴进步，多一些宽容和谅解，我感觉每一个孩子他都能感受到老师对他的关注，家长对他的关注，即使自己有很多缺点或者是坏习惯，他也愿意从内心来正视自己的错误，让自己变得更好。所以，没有爱就没有教育。

二、以"亲"为主，以"勤"为辅

“亲”指的就是班主任对学生的态度要和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而是会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能"扶"起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的"后进生"，班级“后进生”无非包括三类：

1、学习困难的学生；

2、行为习惯自制力较差的学生；

3、既学习困难又行为习惯自制力较差的学生。

她们表现出来的基本都是自卑、孤独、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的捣乱。通常我会多关注他们，如聊聊他们的兴趣爱好；他们假期怎么过；他们父母、家庭的情况，也聊一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的归属感，特别是他们点滴进步，我都要在班内大肆宣传，使他们成为班级核心，让他们有自豪感，从而鼓起他们与人交往的勇气，树立起他们的自信心。他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤“指的是工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要做到"五勤"即：

1.勤观察：勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。（尤其是下课经常爱捣蛋惹事的孩子，我们就要多观察，发现苗头就要及时处理，时间久了，这些孩子也会学会自我约束）

2.勤动脑：勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。（做智慧型的教师，根据不同学生出现的不同问题，找出合适的方法，因材施教。）

3.勤动手：勤动手指的是学生在具体工作中（比如学生学习习惯、劳动习惯、培养班干部等），不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，不能怕费时间费工夫，要亲力亲为，有耐心。帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会、从胜任到优秀。

4.勤家访：勤家访指的是要经常和家长取得联系，可以通过电话、发信息或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。做好家校互通，让家长成为我们班主任工作中的得力助手。

5.勤谈心。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的声音，不断改进自己的工作方法。多与学生沟通，拉近心灵上的距离，使学生愿意并乐于与我们分享，从而更有利于促进我们进行班级管理

三、让花成花，让树成树

教育是慢工出细活，急不得，赶不得，必须根据学生的成长需要，循序渐进，否则，欲速则不达。曾经看到这样一句话：“教育不是把桃树变成柳树，而是让桃树变成好桃树，柳树变成好柳树。教育是让花成花、让树成树。”就比如一个天生非常调皮的孩子不可能强迫他变成静如处子的孩子一样，这也是违反教育规律的。我们要坦然接受他的好动和调皮，非常有耐心地给他定一个个小目标，挑战失败时，也会耐心地对他说“挑战失败了，又有什么关系呢？”问题孩子的前进过程从来不会一帆风顺，而是螺旋上升。”孩子的问题是常常出现的，一个真正顽强的老师，在战略上是执著的，目标始终如一，但是我们教育的方法是灵活多变的。投其所好，换多几种办法，不断地尝试摸索，办法总比困难多。  

做好班主任工作，关键在于方法，策略。虽说方法，策略确实重要，但其实一切方法背后的价值观更重要。一切的锦囊妙计背后聚焦的不仅仅是各类工作任务，还有活生生的人的潜能激发，立足于学生“人”的成长需求，追求的始终是以学生的发展为宗旨，我们的所思所行皆是在“心灵上种花”。

最后，附上一条我的锦囊妙计，其实说白了,就是一个字--守，两个字---坚持。比如:当家长对自己孩子已经灰心丧气，不抱任何希望的时候，我们怎么办？

1.班主任要调整好自己的心态。先不要对家长给予厚望，期盼他们来支持你的工作，你能做的就是单枪匹马进行战斗。

2.多报喜，多帮助孩子。当孩子有了点滴进步后，及时给家长报喜。要让家长感受到班主任的用心，在一次次的报喜中，家长的心灵会被唤醒，重燃对孩子的希望，进而慢慢地与班主任携手，全力投入到对孩子的帮助中来。

调整心态，不断鼓励，尝试报喜，还是会有阶段性效果的，之所以是“阶段性”，是因为需要深度坚持下来，所以，我开家长会对家长们说的最多就是“守”(老师守，家长的守)----守得云开见月明。

   教育是温暖人心的事业。温暖似水，润泽万物。教育，绝对不能缺少温度，不能缺少人性需要的精神温度，更不能缺少让孩子心灵富足的精神温度。做一名有温度的班主任，做有温度的教育，既温暖自己，也温暖孩子，我一直在路上。