班级管理杂谈之128
著名特级教师魏书生为了解决学生不团结的问题，曾利用黑板报右上角一角，每天让一个学生写一则格言，标题为“盏盏心灯”；让每一个学生确定“座右铭”，写清三部分内容，一是自己崇拜的的名字或照片，二是自己要追赶的本班同学的名字，三是针对自己的思想弱点写一句医治这一弱点的格言；让每一个学生自我“精神充电”，各自心中想着自己最崇拜的人，假想自己就是这个人，自己言行举止、为人处世都和自己崇拜的人一样，想得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。这样学生的精神动力就越充足，在潜移默化中人格逐渐完善，于是班级的同学越来越团结。
那么我们教师如何培养学生的团队精神，让他们团结互助，成为一个优秀的集体呢？
公平处理矛盾。班级是一个小社会，不可能杜绝矛盾，因此，当班级学生发生矛盾，教师要公平处理、了解事情的缘由，该批评谁就批评谁，让学生知道自己错在哪里？化解学生之间的矛盾冲突，便于学生接受和好如初。这是保证纪律、秩序和协调的必要条件，是一项普遍性的、必要性的原则。在班级管理中至关重要的。
培养学生个人利益服从整体利益。要让班级学生团结，就要让他们明确个人目标服从于集体目标，因此除了设计共同的目标外，还要培养学生个人利益服从集体利益的思想。因此，教师必须让学生克服野心、自私、懒惰、软弱和一切企图把个人或小集体的利益置于整个班级组织利益之上，从而导致冲突的个人情绪。
不管同学们是志趣相投还是迥异，如果能够培养同学们相互尊重、信任的意识，不断完善自身人格，将有助于促进同学之间团结友爱、和睦相处，班级的凝聚力得到增强。人格的塑造与完善过程中，榜样的作用是无限的。比如李老师班上的小旺是班长，劳动老是不积极，做事斤斤计较，认为自己做多了，别人比自已做得少！老师不在的时候居然躲避劳动！该生把自己的利益置于整个班级的利益之上。通过老师的教育，才有所改观。
这样的班干部不做通思想工作，如何带动班集体？实在做不通思想工作的，撤销这个班长的职务，另选一切利益从班集体出发的班长，这样才使一个班级团结起来，班长带动班级搞好工作。
要尊重学生。为了保证班级工作的顺利开展，同学必须遵守集体制定的纪律和秩序。但纪律和秩序是以尊重学生为基础的，而不是以惩罚为基础的。
刘老师班一个女学生生病了，早上上课迟到，老师应该慰问一下她的病情，可是英语老师不问青红皂白罚该生站了一节课从此让该生对她感觉到厌恶，对英语学习不感兴趣！而下一个学生迟到，因为成绩好，英语老师就叫她进来。这样的惩罚导致失去了纪律的严谨性。
再如，某后进生学习成绩不好，因为不懂所以不会做题目，作业老是迟迟不交。教师不问缘由，揪住就骂你这个笨蛋，怎么不交作业。这样后进生时间久了也就失去了学习的兴趣！
纪律的效力取决于班主任和科任教师的个人品质，而纪律和秩序的松弛必然是老师管理不善的结果。例如：午餐吃饭，学生排队打饭，而老师居然插队打饭，学生看见了也插队打饭，老师的形象影响学的发展，学生自然不可能团结。
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