黄珊老师的第一次说课，在学校博实二楼进行，郝艳雪，张蕾和我参加。听过后，我有两点感受，其一，教材分析笼统，其二，学情分析不透彻。

    针对这两点，我们展开了讨论，最后确定教材分析要把握教材的整体脉略，要说明知识从哪里来，到哪里去。学情分析要说清楚学生知道了哪些知识，怎么知道的，即知识的生长点在哪里，学生学习存在的可能性、可行性以及本节课学生的发展目标和方向是什么。

      教材分析:

    整个小学阶段的乘法分为三个部分：整数乘法 、 小数乘法 、 分数乘法，整数乘法的编排是二年级上册第一单元学习乘法的初步认识，二、四单元学习乘法口诀，其中，第四单元中初步认识了竖式的基本格式。三年级上册第二、三单元学习两三位数乘一位数，三年级下册第三单元学习两位数乘两位数。

    编排特点，螺旋上升编排，以具体情景为载体，从口算到笔算到估算，借助数形结合的思想，从直观到抽象，给学生搭建了探究的平台。本节课学习的三位数乘两位数是整数乘法竖式计算的终结性学习，是对整数乘法的一个概括和总结，是学习小数乘法的基础。

      学情分析

      综上所述，可知，学生对整数乘法竖式计算的学习是逐步推进的。 在学习整数乘法竖式计算的过程中，他们经历了一系列的操作体验活动，，如摆学具、摆小棒、点子图等，这些活动，让他们直观理解了算理，抽象出了算法。在头脑中形成乘法竖式计算的位置制模型。所以，本节课要学习的三位数乘两位数竖式计算，与前面的学习内容对比，只是增加了因数的位数，学生学习的基础是借助竖式计算的位置制模型和算理经验，利用迁移规律展开的探究学习，对于大多数四年级的学生来说不会有太大问题。相信学生，一定能够通过努力，解决问题，发展运算能力的。