昨天下午大课间跑操结束，体育委员带领学生去操场边的台阶上取水杯了，我才知道第二节大家刚上完体育课，连续跑步，秩序井然，看来习惯的养成还是有效果的。
我正要离开操场，体育老师张老师喊住了:“你看我给你微信里发的照片没有？”我这才打开手机微信，看到新消息，照片上我班学生把手举得高高，最前面的是那个调皮的男生。我第一感觉是:体育课他们在闹腾，影响了老师上课。
结果，张老师告诉了下午两节体育课发生的事儿，我才恍然大悟，彻底体会到了张老师愤慨的心情。
第一节张老师在九班上体育课，没跑几圈，有个同学呕吐了。张老师对全班同学说:“谁去花园那里弄点土，把这里打扫一下。”结果，每一个人愿意去，张老师循循善诱，还是没人响应，她非常生气:“作为同学，如果你们也遇到这样的情况，没人帮助你，你心里会怎么想，会不会难过？”话音刚落，有几个小声接话，引起大家发笑，张老师让一个孩子出列，问为什么发笑，这孩子揭发那个令人发笑的男生话，他接了老师的话，说“很开心”。张老师更生气了，把这件事告诉了九班班主任宋老师。
第二节是我们班的体育课，非常凑巧的事儿发生了:我班也有一个男生呕吐了，张老师问了和九班同样的话:“谁愿意帮忙清理一下？”一下子很多双手举了起来，张老师随手拍照，发给了我。这不，她叮嘱我在班里表扬一下学生。
于是，延时课第二节，大家在做作业，我进班提到这件事，为团结友善的班集体点赞，为这些阳光善良的孩子们鼓掌。大家掌声刚落，班里后排一个男生马上站起来，说:“老师，这里面有伪君子，好多人是因为体育老师说要拍照发给班主任，才举手的!”我还没有接他的话，历史课代表，一个小姑娘马上站起来说:“其实，在张老师拍照前，咱们很多人已经举手了!”通过短短两周多的了解，我意识到这个揭露同学们的男生，总是爱说反话，看到事物的“阴影”。我马上对全班同学说:“我相信咱班同学都是有爱善良、懂得团结和有感恩之心的人！我们首先要学会做人，然后再谈学习，老师最看中的是一个人的人品!”
隔壁九班，我听见宋老师也在教育学生，感觉到宋老师很气愤。放学后，我俩沟通了这件事，她教育学生后，布置了一项家庭作业，那就是每个人都有思考体育课上这件事儿，写出认识和看法。
她准备“小题大做”，把这件小事儿发酵，以正班级学生的三观。
晚上，宋老师在班级群里发了班级作业建议：
包含三层内容：
1.对今天的这件事情，你当时的态度和心理。
2.假如你遇到了今天的情况，没有人愿意帮你，关心你，甚至落井下石，你是什么样的心情，你希望别人怎么做？
3.如果再遇到自己的家人，朋友，同学，甚至是路人等出现类似的困难，你会怎么做？
学生可以和家长一起讨论这次事件，这是一次很好的家庭教育机会。家校合作才能培养出优秀人格，赢得幸福的孩子。
今天下午自习课，我在班级整顿作业问题，那个唱反调的男生语文作业没交，也没有补救措施，等大家做题的时候，历史课代表到办公室抱作业，我顺便问了一下同学们对这个男生的看法，她对这个男生的印象，她客观地说了男生的优点和课堂上总被老师点名的缺点，我从几个任课老师那里也了解了他的听进状态。我马上打电话跟他妈妈沟通了孩子的家校表现，她妈妈说了他小学表现，老师要不断敲打他，他需要打击。我叮嘱他妈妈注意和孩子沟通方式。
然后，让课代表悄悄把男孩叫到办公室，先肯定他从刚开学的不操心，到现在主动对班级多媒体设备的负责，对他的小组长工作提出了期望，我说:“既然大家选你当组长，肯定是对你信任呀！你要起到带头作用。”他马上说:“是他们都不愿意当，才让我当的。”哎，这孩子思想总是消极悲观，看来以后家长和老师都要多注意引导了!
