我的小学是在村办小学上的，那时候除了逢年过节走亲戚要出村，一般情况下，小伙伴们的活动范围仅限于村里、村边的农田、村西的涧河滩和村北的黄河岸边。现在嫌弃小孩玩闹劲头太大时，想想自己小时候，也是一群小伙伴到处跑，夜已很深了，一群人照样在街道两旁竖着排列的玉米秸秆里钻来钻去捉迷藏，玩的忘了归家。直到家人站在胡同口吼一嗓子，才意犹未尽地回家。那时的我们，觉得世界就是眼前的一切，单纯天真而又快乐。
初中是在邻村的乡办初中上的，那时候的老师队伍，应该是民办教师居多，工资虽然不多，生活比较清苦，但乡里人一向是很尊重先生的，那种荣誉感和使命感加持的老师，个个都是教学热情高涨。主科老师带教副科，也有数学老师带教英语，尽管这样的后果是高中时的英语发音令人堪忧，但丝毫不影响我对他们的尊敬和怀念。那时的家长见了老师，自是感激和敬重的很，家住外乡的老师如果吃派饭到自己家，主人家是尽可能隆重地准备饭食，尽管也可能仅仅只是一碗手擀捞面，一碗饺子，或一碗手工压制的白面饸饹面。对先生的敬意却是百分之百的。
初二那年，学校新调来一位地理老师，名字叫褚方龙。褚老师的出现颠覆了我们所有同学对老师的固有印象。他其貌不扬，不修边幅，头发篷乱，身上的衣服常常搭配得明显心不在焉，课余时间常常皱着眉头低着头走路，不知道在思考什么问题。学校分给他的一间宿舍，陈设凌乱，摆满了稀奇古怪的玩意儿，窗台上也摆了几个瓶瓶罐罐，其中一个好象放了半瓶玉米粒。据褚老师自己讲，他是要炼制玉米粒中的糖份，我们每天下课都要跑去看看，也没看出有什么变化，至于最后成功与否，早已记不清了。
课堂外的褚老师＂泯然众人矣＂，但一走进教室，他的精气神马上就明显不一样了。他知识渊博、幽默风趣、妙语连珠。讲起课来旁征博引、引经据典、娓娓而谈。枯燥的世界地理在他的讲述下变得生动形象有趣起来，他自得地宣告他自创的教学方法有个专业名称“画龙点睛五步教学法”。在平时的教学过程中，他确确实实按照步骤来的，他告诉我们记忆时要注意掌握方法，不要死记硬背，在讲亚欧分界线时，他编成了歌诀：乌拉尓山乌拉尓河，黑海、里海、高架索。在讲乞力马扎罗山时，他说可以记成骑驴马扎骡山。r
