《谈小学英语课堂教学中的任务设计与情境创设》，让我看到了许多我不知道的东西，让我知道了原来课堂还可以这样设计，让我受益良多，感慨颇深。
针对小学英语课堂中的任务设计，新课标是倡导“任务型”的教学模式。“任务型”教学模式是在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，以实现完成任务的目的，同时让学生感受成功，树立起“我能学好英语”的自信心，从而促进学生语言实际运用能力的提高。
我个人的理解是，在课堂中，围绕本课的教学任务，针对不同的教学内容设置不同的活动环节，培养学生学习兴趣，吸引学生注意力，让孩子可以在轻松愉悦的氛围内完成本节课的教学目标。那么怎么才能让孩子在一个轻松愉悦的课堂氛围中达到我对本节课的教学任务的设置呢？
我首先想到的是以游戏教学的形式让孩子喜欢上课堂。以人教版三年级下册Unit4 PartA Let's learn为例，本节课为词汇课。本节课的教学目标是让学生能听说、认读三个方位介词in,on,under和单词desk，chair.以及能听懂一些简单的指示语并能在情境中运用句型。
本次课我首先会以小游戏let's guess、歌曲<if you are happy>的形式让孩子的注意力集中到课堂中来，然后以动作或者图画形式让孩子们猜我要表达的是哪个方位。在整个词汇教学过程中，我会每一个单词都采取不同形式的游戏方式，比如开火车，击鼓传花，魔幻手指，炸弹游戏等很多游戏形式，让孩子们乐此不疲，注意力可以完全集中在老师身上，从而达到在玩中学的目的。
针对这节课的重点句型，我会先设置一个真实的生活情境，拿出一个玩具娃娃，放在桌子上对孩子进行询问“Where is the toy?”，引导孩子回答“It's on the desk.”从而引出重点句式进行讲解。接下来我会让学习练习重点句子，我一般采取自主分组形式选择你喜欢的搭档在一起练习。之后分组上台展示，既锻炼了学生的口语表达能力，又提高了学生的自信心。
除此之外，我还会注重学生团队协作能力的培养，在课堂上会进行分组练习，让学生参与到讨论之中，自己尝试着去自己去创编对话，这种形式可以让学生自觉参与到学习之中，培养独立解决问题的能力。只要肯主动学，就会比教师单纯的教效果会好许多。
Let's do 部分，我先让孩子看视频，尝试自己理解指令，然后我说指令，孩子们做，由慢到快，做三遍，让孩子对指令慢慢熟悉。这一部分孩子们兴趣通常很高，达到了“在玩中学”的目的，也让学生听懂一些简单的指令，这样就可以达到这一环节的教学目标。
记得不久之前参加过的培训，听过一位优秀教师的课程，我觉得受益最多的是这位老师设置了一个当堂检测的环节，这是我之前没有想过的，因为教学重点就是在几个单词，几个句子的教学上。当堂检测可以让我们教师知道教学的薄弱点在哪，从而可以更好的针对这些弱点进行强化训练。所以我在课堂上又添加了这一环节，几节课下来，明显觉得效果很不错。
作为一名新手教师，对于教学任务与如何设置教学情境只能想到寥寥几点，对于一个合格的英语教师来说还相差很远。我的成长之路还有很长，我会不断充电，不断去跟优秀的教师们学习，争取让自己对英语教学有更深的领悟。
