今天县里进修学校来推门听课指导工作了，没有任何意外，我又“中奖了”。这几年推门课总是被点中，最有意思的是上学期两次推门课都有我，学校四十多个老师，一次只听八九节，所以这概率，用“中奖”来形容一点也不为过。
有人一定会说，当了快三十年的老师了，每天都在讲课，听课就听呗，对老师来说讲课应该是“手拿把掐”，可很多时候，听课的领导也不按常理出牌。
就拿今天来说吧，我今天有两节语文课，他们不听，偏要听综合课，而我今天根本没有没有这个学科的课，每周一节综合课，五年级在周一，六年级在周三，这周的课我都讲完了，今天是周四，我也不能周四就把下周的课备好了吧？
但这些跟谁说呢，领导点了就得上。8：20知道听我课的消息，9：10就得上课，我急忙打开课件，删减、修改，因为没提前布置搜集资料，又赶紧让同事帮忙搜集科学家的故事打印出来发给学生。多亏我提前备出了这节课，心里有大致的讲解思路，但即使这样，也是手忙脚乱的准备着。
课上的还算顺利，虽然这学期第一次教综合，不太会上这个课，但评课时领导说路子基本都对，各环节设计也不错，唯一的缺点是教师讲得多，学生说的少。
这一点我是早有预料的。
这个班是我这学期刚接的班，我教他们语文和综合，开学一个月了，和学生的默契度还没有达成。这个班原来是体育老师教的语文，对，没听错，就是体育老师。不是说体育老师教不好，而是术业有专攻，和专业语文老师讲课的方法，对学生的培养和训练的方式都不一样，从我带这个班的语文课，就发现孩子们不会听课，更不爱回答问题，经常是我在自说自话，没有办法呀，我也想抽时间训练一下学生的语言表达能力、课文朗读能力等，可是本学期教学时间特别的紧张，我不敢耽误一节正课的时间，想着可能是孩子高年级变得腼腆了，不爱回答问题是普遍现象，也许慢慢就会好。可一个多月过去了，学生的这种现象仍然没有改变。
很多时候，都是老师讲得激情澎湃，学生面无表情毫无反应。有一种一拳打在棉花上的无力感。
所以，这节课学生的反应在我意料之中。
其实也在我意料之外。因为课前，班主任老师知道听我的综合课，问我需不需要帮忙时，我拜托他跟学生讲一点要求：上课要积极回答问题，本以为有了班主任的要求，效果会好很多，没想到一点效果没有，还是一如既往的安静，没有人举手。
课后我问了班级孩子，你们以前是怎么上公开课的？学生竟然说：从一年到五年，他们一共就上过两次公开课！
怪不得小组合作也无章法，干什么的都有。以后真的抽时间训练一下了。
