《青山处处埋忠骨》教学设计
通过上节课的学习，我们体会到主席悲痛的内心。本节课，我们继续学习《青山处处埋忠骨》（齐读课题）。一起走进主席的内心，致敬英雄。先来看个短片。时隔70载，接英雄回家，让每个战士魂归故里，依然是我们心中所期盼的。对于他们亲人来说，更是如此。可是当年，在主席心里，把爱子岸英遗骨运回国内，还是葬在朝鲜，是个非常艰难的抉择。主席既是父亲，又是领袖，他会经历一场怎样的抉择呢？
现在让我们带着本单元的学习要求，抓住人物的动作、神态、语言描写，体会人物的内心。继续认真品读课文的第二部分。
任务一：自由阅读课文的第二部分，用横线画出描写毛主席动作、语言、神态的句子，体会的主席内心世界。
①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
你能带着这样的理解来读一读吗？（没有读出心中的艰难和悲痛）老师看到你眉头轻轻地皱了起来。
应该怎样读？表情严肃、语气悲伤、语调低沉、语速要慢一些；谁来试一试。
同学们，尽管主席强忍着悲痛，可那悲痛和眷恋早已写在他的动作和神情中，语言是有画面的，让我们一起读出主席心中的悲痛（齐读）。
②言为心声，你们读出了主席心中的悲痛和不舍。毛主席仰起头望着天花板时会想些什么？（是啊，毛主席其实是很希望能够再见儿子一面的，这是一位父亲内心最真实的感情。）
③然而，他很快打消了这种念头。为什么很快就打消了？（毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但他同时还想到了千千万万的志愿军烈士，想到自己作为领袖不能搞特殊，想到毛岸英的牺牲是为朝鲜人民做贡献，毛岸英也是朝鲜人民的儿子）（因为要尊重朝鲜人民的意愿）（和千千万万的志愿者是一样的、他和千千万万的父母也是一样的）（他没有把自己放在高高在上的位置）
④继续分享。毛主席还有徘徊犹豫吗？秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。主席一旦签下了字，将意味着什么？
是啊，岸英从小吃了很多苦。
拓展资料：毛岸英5岁时因“四一二”反革命政变随母亲杨开慧开始逃亡生活。辗转于上海、广州、武汉、长沙等地。1927年秋收起义后，毛泽东与家人分离，岸英再没有见到父亲，由母亲独自抚养。1930年岸英8岁生日当天，母亲被捕，毛岸英和两个弟弟一同入狱。1933年，11岁的毛岸英带着弟弟毛岸青流落街头，靠捡破烂、卖报纸、推人力车维持生活。1936年，中共地下党组织安排岸英被送往苏联。直到1946年回到延安。毛主席未让他享受特殊待遇，而是安排他“上劳动大学”，学习开荒、烧火做饭等农活。1950年，毛岸英要求入朝参战。不幸壮烈牺牲，年仅28岁。
此刻，作为父亲，他多想对儿子做点补偿啊。假如岸英没有牺牲，假如他还活着，你觉得，主席作为父亲，会做点什么补偿呢？
可惜，任何微不足道的补偿都做不了，现在唯一能做的就是：见见岸英的遗骨！
⑤读。记得岸英奔赴朝鲜时，没能见上一面，谁知，竟成了永别，他想：儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！
可是，当他想到还有那么多战士常年在朝鲜，那么多战士的父母也无法见到孩子时，他若有所思地说：哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？
岸英从小吃了很多苦，作为父亲，他多想对儿子做点补偿啊！他现在唯一能做的就是让他魂归故里，他自言自语着—“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
可是当他想到那么多牺牲的战士的父母也无法见到自己的儿女，他决定——“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧”。
英雄早逝，作为父亲的主席是多么想让自己的儿子也叶落归根，魂归故里呢，他想：儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！
可是当他想到，那些把志愿军当作亲骨肉的朝鲜人民，想到中朝两国的友谊，他忍住悲痛，说：就尊重朝鲜人民的意愿吧。
读着读着，你仿佛看到了一位怎样的主席？（顾全大局、以国家为重、为革命不徇私情、伟大、慈祥、善解人意的主席）
作为父亲，他是怎么想的？作为领袖，他是怎么想的？（板书：常人情感伟人胸怀）
二、第二部分
无论怎么艰难，还是要做出抉择的呀。第二天，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是：被泪水打湿的枕巾。同学们透过泪湿枕巾的细节，你仿佛看到了什么？听到了什么声音？（我仿佛听到了毛主席在夜晚哭泣的声音）多么地痛苦！（我仿佛看到了毛主席在床上辗转反侧彻夜未眠的样子）多么地煎熬！
拓展资料：老师还想和你们分享一个故事。
（PPT)1990年，中央警卫局在整理主席遗物时，发现了一个箱子，在箱子的底下，是主席珍藏了岸英26年的遗物，两件衬衣，一双灰色的带补丁的袜子，一顶蓝色旧军帽，还有一条破洞的毛巾。
在这26年间，没有一个人见过这些遗物。这是一份埋藏了多么深的父爱。孩子们，让我们提起笔来，写一写那个泪湿枕巾的夜晚，这位深爱着儿子的父亲，当所有的人都离开后，他会说些什么，会做些什么，还有经历了怎样的挣扎。
任务二：迁移运用。发挥你们的想象，抓住主席的动作、神态、语言写一段话，表达主席悲痛的内心。
（把你想象到的画面用文字描绘出来，把你的感受从你的笔尖流泻出来。）（学生1：一滴一滴的泪水滴落下来，是多么地煎熬）（学生2：岸英，你为什么不保护好自己呢？）
三、第三部分
从主席的言行中，看出主席对岸英的疼爱和思念。无论再怎么艰难，还是要做出抉择的，一夜无眠、泪湿枕巾。在矛盾中、挣扎中，主席忍痛写下了批示，做出了决定：
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
马革裹尸，意思是用马皮包裹着战士的尸体，战士们英勇作战，死于沙场。（①毛岸英牺牲在朝鲜战场，最终也长眠在朝鲜，他的事迹正是诗句的写照；②毛主席最终做出的决定，也正体现了这句话的内涵；③抗美援朝战争中还有许许多多的英雄儿女，和毛岸英一样为国捐躯，他们即使安葬在异乡，精神也永远与人民同在。）
在抗美援朝战争中，像岸英一样，还有无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。通过查找资料，你知道还有哪些英雄人物？
2026年10月25日是抗美援朝76周年纪念日，咱们大柳塔六小将会举办“致敬英雄，传承民族精神”的活动。现在请同学们化身为“英雄故事宣讲员”，结合资料，讲一讲这些英雄的故事。同桌讲一讲，你心中最敬佩的英雄故事。
任务三：讲英雄人物的故事。
再来理解一下：这是主席致千千万万志愿军烈士的真实写照。
当国家有需要的时候，他们毫不犹豫地站了出来，为了人民抛头颅洒热血，实现保家卫国的誓言，正如林则徐所言：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（读一读。）是啊，天下兴亡，匹夫有责。选择国家、选择人民，把爱子葬在朝鲜是主席的责任；保家卫国是志愿军的责任；那我们的责任呢？我们的责任是什么？（铭记历史，勿忘国耻。）我们身上肩负的责任是什么？（要好好学习，为中华之崛起而读书。）
