开展综合性评价 促进学生全面发展
最近期末考试完，进行了一次家访，在家访中，我突然发现一个问题，很多家长都只重视孩子学习成绩，却不关注孩子其他方面的发展。
其实在日常的教育教学中，我们也会发现一个问题，很多学科老师并不重视自己的学科，他们觉得是副课就可以不用上课了。
在日常的班主任工作中，我发觉孩子们的自理能力很差，甚至三年级了还不会扫地，也不会洗碗。书包里乱七八糟的。
而我也是通过阅读常老师写的书籍，才更加深刻的认识到一个问题，全面发展的重要性，学科之间是有互相促进的作用的，各科教育综合起来的实力才具有核心竞争力，也才能适应未来社会的发展。
那么，如何让评价促进学生的全面发展呢？改变学生和老师的观念呢？
第一，要改变评价内容。常老师在《从普通到卓越》的第四章里提到上海的招生考试，除了参考语文、数学、外语三门学科的考试，还要参考各学科学业成绩。可是目前大部分的学校还是以主授学业来评价的，小学阶段只有语文和数学，对于德、体、美、劳，都不考核。这也就导致家长不重视，农村学校的家长本来就觉悟和认知低，加上没有考核标准，那么直接让他们不重视这些学科。如果增加其他学科的考核内容，并加入到总分中，就会促进大家对其他学科的重视。
第二，评价方式上要灵活全面。目前的评价都只是通过笔试考试定结果。常老师提出可以采用演讲、实验、调查、戏剧等方式，让评价变得有章可循，不仅能看到学生的基础知识的掌握，还能看到学生的合作能力以及创新能力等。不一样的评价，不一样的效果，不一样的发现，不一样的发展。另外，在评价中要重视地方特点。
更新观念，树立全面发展的意识，立足学生的全面发展，采用综合性评价，培养适应未来的学生。
