毛阿敏的《同一首歌》中唱到，同样的感受给了我们同样的渴望，同样的欢乐给了我们同一首歌。这种渴望凝结成了一首旋律，让我们这群一起学习成长的父母们载歌载舞，每个生命都在跳着精彩的舞蹈，心底有同样的渴望、欢乐和悲伤，构成了一样的旋律。因为心底里面有共同的旋律，让我们彼此能够听见对方，相互理解。
尼采说，听不见音乐的人，以为那群跳舞的人疯了。
我们参加家庭教育学习，经常会被别人用异样的眼光看待，花那么的钱听三天的课，真是疯了。其实他们也没有恶意，只是没有听见我们心底的那首歌而已。
面对孩子的一些行为，我们不理解的时候，也可以认为孩子是在跳舞蹈，如果我们看不懂，那是因为我们没有听到孩子心底的音乐。
杨老师去豆豆家家访，妈妈说，豆豆最近变化太大了，跟变了一个人一样。豆豆说要看书，要减肥，准备返回学校，妈妈呈现出了一种很美的旋律，让人非常的舒服、惬意。可是突然话锋一转，幽幽地说，就是不知道什么时候才能行动呢？前边的旋律很美好，后边的旋律给人燥的感觉。孩子已经做出改变的意愿了，并且状态也比之前好了很多，妈妈为什么还会有焦虑在呢？这种焦虑会带来什么样的作用呢？
博瑞智的老师登台的时候，都会放一种铿锵有力的音乐，老师们也会迈着坚定的步伐走上舞台，如果这时候机器突然故障，音乐停止了，甚至变成一种哀乐，老师就会像泄了气的皮球一样，偃旗息鼓，如果还雄赳赳地登台，会显得非常的滑稽。
当孩子想努力，让自己变得更好的时候，心底里会有一种明快的节拍，我们鼓励孩子，给孩子打拍子，这是正常的反应，孩子会一步步鼓起勇气走出去。如果我们看不到孩子心底的那种节拍，我们仍然焦虑、忧愁，传递给孩子的感觉就如同让孩子听哀乐一样，孩子是没有力量的。
传媒学有个概念——高语境传播，中国人沟通交流的方式是高语境传播。通俗的讲，就是听话听音，有时单凭字面意思，可能不知道对方准确的意思。我们要通过对语境的高敏感度，判断出对方真实的意思。例如，一个男生喜欢一个女生，男生跟女生说：“我最近喜欢上了一个女孩，夜不能寐”，男孩看到女孩面带羞涩，又大胆的说：“那个女孩就是你，你可以做我的女朋友吗？”女孩羞涩的说：“你猜”。简单的两个字“你猜”，就让男孩心花怒放，因为他读懂了女孩的意思，这就是高语境传播。
我们必须意识到一点，我们是高语境的传播群体，我们不能单纯盯着孩子的行为，单听孩子表面上的话语，我们要感受到孩子内心的感受，听见他心底的旋律，这样才能真正理解孩子。
一个到处疯跑乱窜的孩子突然安静下来，说明孩子的内心开始平静下来了，内心的音乐从重金属的聒噪声变成了舒缓的轻音乐，这预示着他要向好的方向发展了。
我们要想读懂孩子，就得听见孩子心底的那首歌，想让孩子打开心门，跟我们畅所欲言，诉说自己的欢乐、悲伤和痛苦，我们需要跟孩子处在同一个旋律里。
哲学家告诉我们，听不懂音乐，感受不到别人的旋律，一生都没意思，白活了。
如果家人之间沟通有困难，最好的办法就是听到彼此心底的那首歌，家庭成员之间，带着真诚，去尝试着，听见对方心底的旋律，那些共同的旋律，这是人与人之间建立互通的立交桥，能够更快的调整关系，支持到孩子。
请记住，每一个没有音乐，不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。
