很多家长都很疑惑，为什么明明孩子报了哪么多培训班，却收效甚微。便美其名曰“我已经费尽心力了”。你不是费尽心力了，你只是费尽钱了？教育是除了活命之外唯一最重要的事，“一切都能省，唯有教育不能省”是很多家长的口号。
“没有钱解决不了的问题”这话是没钱人讲的，“凡是钱能解决的问题都不是问题”这是有钱人讲的。不管有钱人还是没钱人，现在面临的问题都是教育问题。教育已经成为我们国人的第一心头大患。由此可见，教育需要钱但教育不等于烧钱，如果单单烧钱就能解决，哪有钱人就不会忧虑教育问题了，没钱人尽管想办法筹钱去就好了。
事实上教育不仅需要持续不断的财力支持而比财力更重要的是智力。智力包括施教者对孩子心中疑惑问题做出正确引导的智慧和行动力。智慧是指站在更高点对孩子提出具体问题的解决方法的答疑，更是对受教育者心智的启迪开发，施教者给受教者传递的是解决问题的一种可能性，是一种参考而非唯一答案，而对于1+1=2我们需要告诉孩子，数字是怎么来的，具有的特殊含义，没有数字之前的人们又是怎样记数的，鼓励孩子问问题。当然这是我理解的教育的最佳状态，事实上我们现在有相当多的老师家长怕孩子问稀奇古怪的问题，因为自己的知识储备量不足，而又怕破坏自己在孩子心目中的权威，不敢承认自己的局限性，从而扼杀孩子问问题的积极性。
不知大家有没有注意到，孩子在三岁以前的问题是这是什么？那是什么？而当他（她）知道这是什么,那是什么之后，继而开始转向问为什么？表明孩子的认知已经开始提升，会提问题的孩子才是真正生活的“有心人”，整个人类文明的进步是需要这些有心人来推动的，需要我们将他（她）们带进一个更广阔的世界，而整个最爱问为什么的阶段正是4-6岁的幼儿园阶段。现实是现在的幼儿老师全是刚毕业的绝大部分是刚毕业的学生，孩子问的许多问题家长和老师自己都没有答案，经常会换来简单粗暴的回答，他（她）们不会告诉孩子我不知道我找到答案再告诉你，或者咱们一起找答案或者你再回去问问其他人老师我也问问其他人咱们共同找答案再回来告诉对方，教学相长也由此而来。一旦被孩子问住就会简单粗暴的以不要问学习以外的问题来掩盖自己的不知的尴尬，大家可以仔细观察一下，哪些鼓励孩子问问题的老师都是模范老师和家长，都值得我们学习。哪些敢于承认自己不知又善于跟孩子一起找到答案的家长和老师带出来的孩子都将走的更远，对这个世界充满好奇心是每个人一生中前进的动力，这也是我们“填鸭式”教育的由来。
孔子曰：“师者传道授业解惑也。”我个人的理解是这里的道不仅仅指道理，而是对于所有的问题都能知其然知其所以然，施教者应以被孩子问到无解为荣说明在这个具体的问题上孩子的认知已经跟自己达到同样的高度了，我们应该打心里为这个孩子高兴并鼓励他（她）更深地钻研。
现实的结果是怎样呢？我们每个孩子刚开始都是爱问问题的小精灵，慢慢都会变成呆若木鸡的学习机器，而决定孩子人生起点高低的不是具体的技能而是孩子的心智水平也就是孩子的提问能力，能发现问题的人都是了解具体事件思考之后才能提出来的，生活中很多人也曾感觉：“哇!哪个人好会提问题啊！我也想知道可我讲不出来。”事实其实不是你不会提问题而是你对这个具体事件的认识还尚未达到人家哪样的高度，所以提不出有价值的问题。
举例：家长最关心的是我的孩子上了培训班究竟能获得多少进步？而且报培训班时迫切地希望老师能给出量化进步的承诺，能够量化的只有成绩，你也确实得到了想要的学习成绩，这也是短期培训最直接的目的，表面看受益很大，实际上孩童时间只是一个非常短暂的年龄段，错过心智开发的最佳时间，孩子自己构建的思维的模式一旦成形，他(她)的求知欲被阉杀，厌学模式开启，这也是家长真正头疼的开始，不是孩子不学不愿意学而是当他（她）当初兴致勃勃问为什么时？你无意扼杀了孩子的好奇心，他（她）不会再去想为什么了？学习的乐趣已经不在，而是痛苦的煎熬，一边是家长歇斯底里一边是孩子不愠不火，把孩子逼死的有之，想把孩子送人的有之，气得直接撒手不管的更有之。
