有时，需要放下教师的架子

早晨，我走进教室，打开值周记录，上面写着：昨天晚自习，小李挑衅英语老师，被英语老师赶出教室。我的第一反应是，这个孩子怎么呢？最近几天一直犯各种各样的错误。我坐在教室的板凳上，看着下面正在认真读书的小李，我想该怎么办呢？在我们这个全校老师公认的好班里，竟然出现公然顶撞老师的学生，而且这位英语老师又是一位刚毕业的小丫头，如果我不进行一次杀鸡儆猴的教育，可能后面还会出现类似的事情，而且会越来越严重。我大脑中，又浮现出小李刚刚有点收敛的坏习惯的认真样子，如果我这次以杀鸡儆猴的做法，这个孩子可能会变得更加肆无忌惮，而且对于他，严厉的惩罚似乎是家常便饭，没有任何的震慑作用。大脑在思考中，心中的情绪顿时变得暴躁起来，有一种好像狠狠的体罚一下这个孩子。我也清楚知道，这也是惯用的老师发泄情绪的办法，根本没有用。还是把小李叫出来，让他自己陈述一下具体过程，自己再作打算吧。

我走到小李身边，轻轻的拍了一下桌子，示意他跟我到教室外面来。小李走出来之后，低着头，还没有等我问，他就开始解释。小李说：“班主任，我们英语老师昨天晚上让我去找你，我找你了，你们有在房子。”我说：“恩，昨天晚上，我有事出去了，真的没有在。你找我什么事情？”小李说：“昨天晚上，英语晚自习，英语老师检查英语练习册，他的英语练习册做了一部分，没有全部做完，做的也比较潦草。英语老师认为我的态度不端正，在全班面前骂我。我感觉到老师和我过意不去，有意找事。我的态度也变得不好，这是我的不对，我不应该这么做，毕竟老师也是为我好。”我说：“你能够昨天晚上找我，说明你还尊重我。今天你能够主动说出昨天的事情，而且认识到你的错误，说明你现在开始长大了，开始反思自己的错误，这是一种难能可贵的品质。我相信，只要你能够认识到自己的错误，能够改正，你会变得越来越好。”他的脸上没有刚才的阴沉，而是有了一丝的喜悦。

我接着说：“你已经认识到自己的错误了，你认为现在应该做些什么呢？你思考一会儿告诉我。”他站在那儿点头思考，没有马上回答我的问题。我乘着这个机会，我走进教室，随意的挑了 几个学生，了解了一下昨晚的事情，基本上和小李的复述一致。

我走到小李的身边，他说：“老师，我向英语老师道歉。我以后会认真的做英语作业，我尽力。老师，你是知道我的英语很差，练习册我真的不会，请你告诉英语老师，允许我做不完。我不是不做，而是不会，我不想欺骗老师去抄答案。我的书写会尽力写好，我的字迹很难看。你看这样可以吗？”我认为小李对于错误的认识是到位的，对于存在问题分析是客观的。我说：“你这个措施老师很赞同。我会把你的困难告诉你们的英语老师。正如你所说，你必须要对英语老师道歉，为你的错误态度道歉，为你的潦草书写而道歉。我希望你能够理解和谅解老师的做法。”

早上课间，我去英语办公室，了解了事情的经过，也转告了小李的请求。英语老师告诉我，小李已经认识到自己的错误了 ，她感到高兴。同时，英语老师也说自己做完处理这个事情的时候，有点过分。我对英语老师说：“邢老师，学生很爱上你的英语课，他们说你对他们很关心，你的课上的很轻松。像小李这样的后进生都在努力的学习英语，我相信这学期，咱们班的英语成绩一定会上去的。有事，你就找我吧。”

每一个孩子都会犯错误，但是，我们不能够用一个办法解决所有的问题，尤其是对于经常犯错误的孩子。