《透视翻转课堂》阅读摘录（１－２章）
信息时代的信息化特征
1.技术特征
数字化、网络化、智能化
2.社会特征
信息产业代替传统工业；知识成为生产力；信息技术带来企业的转型；生存环境向虚延伸
3.个体特征
时空意识；生存环境和生存方式；语言与思维方式
信息技术与学校教育关系的重构
1.直接参与，提供平台，带来变化
2.可能性和技术性
3.如何教
4.创造性
传统课堂教学的弊端
1.满堂灌扼杀创造性
2.老师为中心扼杀创造性
3.阻碍学生个性发展
核心素养对课堂变革的要求
翻转课堂的使命
翻转课堂的潜力
翻转课堂的局限
翻转课堂的缘起与发展
翻转课堂的形态
翻转课堂的本土化
前翻转——初级翻转——全面翻转
翻转课堂的必然性
中美翻转课堂的异同
阅读小结：
《透视翻转课堂》前二章对翻转课堂的前世今生作了一个概述，如乔纳森.伯尔曼和亚伦.萨姆斯清醒而客观的认知：如果不是他们，也会有其他人开创“翻转的课堂”。换一句话，这是一个信息技术推动教育改革的时代，在这个伟大的时代里，任何不能接受改变的人必将被淘汰。大到一个企业，小到一个个体。其次，传统的教育观念和形态的阻碍，以及当下应试教育下唯分数论的壁垒，使得在中国实施翻转课堂的难度要高于欧美等国，其根本还在于转变思想。从操作层面上讲，就是要从施教者开始，从实教者对教育方式的转变开始，进而去促使和推动教育改革的进程。也就是说，我们每个人都是时代的弄潮儿，都要有向涛头立的勇气和担当，意识到我们的作为是为了让我们教育的对象更好的解放个体，发展个性，具有创造力。
