47005 陈倩
今天继续阅读《绘本有什么了不起》第一单元“小绘本大世界”，作者在绘本的选择与运用中讲到：在挑选绘本时，一定要考虑读者的特质。由于我目前的学生基本以低中年级的小学生为主，就特别想找一些适合这个年龄段的绘本来试讲。无论是图画风格、文字表达和传达的意义，与幼儿绘本的差异是很大的。书中分享推荐了很多绘本，我觉得《好好吃，谢谢》、《海盗船》、《加油，大胖狗》、《养天使的方法》、《好一个瓜啊》、《衣裳小公主》、《牙齿掉了》等都比较适合我现在这个班的孩子阅读，跟她们的学习、生活特别贴近，读讲起来应该会有很大的共鸣。书中还提到绘本的主题分类，对我们新手来说，系统地分门别类可以帮助我们快速找到所需要的。
书中又讲到阅读力的特质：不只是识字的能力，需要发展理解与应用知识的能力，还需要引导。对于这点，我在平时的英语教学过程中深有体会，有些高年级的学生虽然拥有识字的能力，可在阅读中不太会联系上下文推论信息、找到线索答案，也无法灵活运用多种方法去阅读和解析推断。他们经常读完还是一头雾水，无法完整理解文章结构和作者要表达的思想和目的。这些就是阅读力欠缺的表现。但是从小开始阅读绘本，就一定能提高阅读力吗？我想也不是。
书中继续提到绘本对阅读技巧的发展有利也有弊，而造成阻力的原因在过于依赖图像的具体呈现，导致想象力和思考力的停滞和丧失，无法有效地将具象思维引申到抽象思维，于是孩子失去了读文字的兴趣和耐心，也失去了进行深度阅读的原动力。绘本是视觉艺术的呈现，也是图书，具有传递信息、表达思想的目的。对于阅读引导者其实是有比较高的要求的，要培养孩子们从图像到“图感”，再发展出“语感”，我们还有很长很长的路要走，正如班班喜欢的那句话“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”共勉！
