由于感冒，这一天昏昏沉沉，强忍着头疼上完了午间辅导，于是回家喝药休息会儿。刚躺下，手机铃响了，一看是体育老师张老师，他说你班的窦同学发疯了，上节是音乐课，他上课说话，音乐老师批评他几句，然后他情绪失控，跑出去了，还扬言不活了。
我意识到问题的严重性，这个孩子无法控制情绪，容易走极端。体育课找不到人，老师着急万分。葛主任也打来电话，放下电话，马上告知家长去找孩子进行安抚。心想这个问题学生经过上次教育，好长一段时间没有做过激行为了。这次怎么……我急匆匆地赶到单位。看见王主任在调查，我班的吕同学，崔同学，韩同学已控制不住情绪，看见我，心里憋屈的哭了！领导批评他们刺激窦同学。原来他们不是在起哄，据他们说是避免窦同学会出事，才追赶呢！吕同学哭着让我看他手腕上被窦同学咬过的痕迹。哭诉着我才冤枉呢！好不容易我们把他从校园外拉回来。领导还批评，窦同学还咬伤我……好心当成驴肝肺。老师说过咱们班就是一个家，班里的学生亲如兄弟姐妹，要互相帮助，互相理解，互相关爱。孩子你们做到了，我竖起拇指说。老师给你们点赞，太了不起了，能设身处地关心同学，以大局为重。老师为有你们这样的学生而自豪！孩子们的情绪稳定下来了。看到窦同学的家长来校后，建议家长领孩子回家两天散散心，结果孩子说，他不想走。我再次强调他回到班里要学会控制住自己的情绪。他连忙点头，表示再也不跑出去，让同学老师担心了……
发现崔同学，韩同学还在为吕同学打抱不平，在班里发泄情绪，于是我安慰孩子，你们的出发点是好的，为了避免同学受到伤害。你们应该先告知老师，领导啊，不能轻易去处理！韩同学哭着说，老师，我要不是担心他会跳楼，我才不追他呢，他还骂我，还诅咒俺一家人全死。看孩子委屈，愤怒的模样。我知道了孩子伤心的原因，于是我说，老师相信你们都是为班集体，为他人着想，凡事要冷静，不可鲁莽行事。他骂人不对的，我让他给你道歉。孩子，他和别人的思维不一样，我们也要对他宽容一点儿，在他狂躁时，要远离！我想他事后也会后悔的。经过我们的交谈，孩子们的情绪稳定了，打开了心结！懂得了包容与理解。
因为窦同学发生的事情不止一起让人提心吊胆，一连串的问题还没有引起家长的重视！一味的袒护终究会让他脱离正常轨道，和正常孩子无法相处，太以自我为中心，不计后果。作为老师，都希望每个学生的身心健康，在校期间能平安度过。我们在处理问题学生身上出现棘手问题时，也要注意策略。不能激化矛盾，应巧妙化解。
孩子们异口同声说，老师你感冒了去办公室休息吧！延时课我们让吕同学来管班级纪律，保证不乱。我会心一笑说，这才是我带的兵啊！懂得感恩，理解老师的用心良苦！明白自己该怎么做……我班每天上演着真实的故事，现在的我不再抱怨，木已成舟，不正是我这么多年来验证自己内心强大的机会吗？不正是挑战自己的教育教学管理水平吗？心胸宽阔了，所有的问题会迎刃而解。在教育孩子的过程中，我也受到了心灵的震撼！反思这一件件鲜活的案例，不仅让我的班级管理有了新的认识还加深了我和孩子们的情感！深深体会到教育智慧不仅是从书本中获得还需要在教学实践中灵活运用，反思中总结。特别是课堂上的突发事件，更要沉着冷静，不仅调查清楚事情经过还要做到有同理心，学会共情。孩子才能乐于接受，善于改变。
虽然每天处理学生繁琐的事很累但看到孩子们身上的缺点有所改正！再累也值得。身体上的不适，有时被孩子的一句话治愈了。心里的烦闷，有时被孩子的笑声化解了。有时不经意间的师生对话也能给对方以能量。我想，这就是我们从工作中寻找到的职业幸福感吧！
