幼儿园提前放假。我家神兽已出笼，别人家的神兽还在班，两面夹击的滋味真不好受！
趁着学生考试时间，想把手头零碎事情结尾，螃蟹有小伙伴小胖，只要不出校门，俩人翻不出天去。这样安慰自己，就心安理得坐在办公桌前啪嗒啪嗒忙起来。
昨天下午五点多，螃蟹一身泥跑过来，他属驴，爱打滚，我习惯了，也不诧异。但一低头看，乖乖，怎么穿了双拖鞋？！不等我问，螃蟹就迫不及待的说：“学校操场上有个泥坑，小胖我俩跳进去玩儿。我的鞋子都湿了，小胖的也湿了，我就回去换鞋。然后这双鞋也湿了……”
我一脸黑线。
拖鞋湿不溜溜，没法穿，干脆背他回宿舍。地上果然躺着一双脏兮兮的鞋子，我拎了拎，里面起码灌进去两斤水，还有一只辨认不出颜色的袜子挂在桌子边。
我找不到另一只，螃蟹说小胖给他扔可高可高的窗户上了。我温水洗漱，伺候神兽赶紧睡觉。
一切就绪，准备拿出笔记本日更。找不到了电脑了！
螃蟹一边说在操场呢，一边穿上秋裤，拿起手电筒就往外跑。我们没找到，当然没找到。我还以为这娃又跟我信口胡吣，笔记本电脑怕是落在办公室了，只盼天亮去办公室看看。
谁知办公室没有！我真的着急了！电脑不算啥，上面存的资料可不敢丢！
心急火燎找螃蟹，问他为啥说电脑在操场。他支支吾吾，避重就轻。我打电话给小胖，果然，这小子不知道哪根神经搭错，给我拿出去了，然后，一兴奋，就落在操场了。
先找再说吧！我没心思揍他。
调监控，操场没有摄像头。
群里发寻物启事，同事热情相助。
最后，在政教处找到电脑上粉红色保护套，电脑没了！我愣丁了半天，这里面又有什么神奇曲折？
继续调查。
原来是学生捡到了，后来不知怎么回事，就电脑拿回家，保护壳交了。
我们都以为熊孩子长大就不熊了，太天真啦！
不过既然把保护壳交了，这里一定有一颗善良美好的心，无论如何，要保护好。
我找到学生，郑重感谢。一感谢及时上交，让我安心；二感谢他对我的帮助之大，里面的资料我丢不起，这些资料对别人也有用，他帮了一大群人呐！还有夸赞，一夸赞他火眼金睛，善于观察，捡到电脑；二夸赞他找不到失主，会曲线救国，先充电开机再归还。
我不知道他带回去的目的是什么，但我知道他的初心，初心在，一切都好说。
学生带我回家取回电脑，我当着他的面，给他班主任语音，夸赞感谢孩子德智兼备，教师教导有方。这孩子的目光由胆怯飘忽变得闪亮自信，他的腰杆似乎都挺直许多。
拿回电脑，第一件事当然是找螃蟹秋后算账。先揍再说，问他，错哪儿了。他畏惧委屈的说不该拿电脑。我问他为什么不该拿。他说不出所以然。
别人的东西没有经过允许是不能动了，就算是妈妈的也不行，这叫边界。
我顿了顿，告诉他：“妈妈最生气的不是你拿电脑，而是你骗我。撒谎让人心伤，会失去别人的信任。你想想，妈妈要是骗你你啥滋味？”
螃蟹撇着嘴，哇一声哭出来：“我怕你说我！你老爱说我！”
我第一反应是，这熊孩儿，还倒打一耙。然后一惊，难道是我的苛刻和严厉让他走向了欺骗？我像编程混乱的机器人，脑子死机了。
大家知道后，一边笑我家的娃真坑妈，一边说得好好收拾。
但我不知道该怎么收拾。太难了！盼望他在错误中自我教育。
【摘录】
课程是什么？不是知识的注射器，而是要把社会上的那些挑战，孩子们将来会遇到的那些问题，打包浓缩，变成课程，让学生们提前体验，提前触发孩子们的禀赋。
教育的独特性还在于，它的质的规定性是培养人，是以促进人的发展、改善人的生存状态为直接和首要目的的活动，因而更需以人的幸福为其价值指向。
如果教育给人带来的未来生活主要是痛苦和不幸，如果受教育本身更多的是精神受折磨、身体遭摧残，那人们就会逃避教育甚至反教育。
人不是为教育而教育，也不是为发展而发展，人受教育是为了更好地发展，更好地发展是为了更好地生活。
因此教育的一切所作所为，都需统摄于幸福这一终极价值之下，这是教育价值的核心，是教育所需秉持的信仰。
教育也必须尊重受教育者的现实利益诉求，并将其作为教育增进人的幸福的一个不可忽视的方面，但并不能以此为理由而否定教育的幸福指向。否则，教育将会变得过于市侩和俗气。
理想与现实永远是有距离和冲突的，过于生活在理想中和过于生活在现实中，都会给人带来不便，要么使人难以生存，要么使人像动物似地活着。
所以，人总是生活在现实与理想的张力中。
真正的教育，需要内含一种理想和浪漫的气度，需要一种清高和傲气，这样的教育才会有激情，才可能真正把学生作为人来培养。
没有理想和浪漫气质的教育，不是完整意义上的教育。
