也许到这个时间一切都定型了吧，也许很多人都觉得可以松手了吧……
但是今天在辅导一个娃的过程中我发现其实我还可以进步一点点。这个娃的妈妈实在太客气了，我晚上决定再给他补一节课，帮他梳理一下。虽然已经由37分进步到了稳定47分左右的状态，在某些老师眼里认为他就是学不好文科。但是通过一段时间的辅导，我发现我们老师真的有很大影响。这个孩子理科非常好，记忆力也好，就是主观题答题没有方法。经过一段时间调整好了很多，在每一次辅导这样的学生过程中其实真正进步的是我自己。
我们说优秀的学生其实真的不是老师教出来的，中等生成为优秀的孩子才是老师的功劳。我在一次次带领他们的过程中，我一次次在探索孩子学习力提升的方法，学科学习的底层思维和逻辑是什么。
最后一个月，我一下子领悟到我这门学科命题背后的底层逻辑：
五个情境任务作为设问变式；五大主题作为学科知识主线；五大核心素养作为命题的背后支撑；六大学科思维是考察的重点维度。
无论是选择题还是主观题都要考察孩子们提取材料信息能力，真实生活解决问题的能力，这些能力的背后有学科知识，有生活经验，有材料本身的信息……其实仔细研究发现南京的题真的是有深度，有思维含量。
由过去的套路式答题到今天学会运用书本内容解决真实情境任务，解决过去试卷一个问题：高分低能。不做书呆子，培养学生知行合一的能力。
今天又找到了考前一个好的考前指导的文稿，让我在答题方法指导上又进阶了一点点。老师进步一小步，学生可能就会进步一大步……为每日的精进点赞！
