这几天都在热议教师被学生水枪喷水的事情，教师被喷水后，打学生耳光，将学生抱到窗口威胁学生。对于这种体罚学生之举，我也反感。

可我也感到遗憾，为什么老师没有对学生的惩戒权？当然惩戒权并不是说一定要是体罚，可以是多种例如做检查，居家反省等等。

没有惩戒权的教育一定不是好教育，如果学生没有接触过惩戒权，在他内心世界里面就没有规则意识，学校或是说教师没有惩戒权。

那么学生踏入社会，社会会摔打他，毕竟社会上有监狱或是拘留所。撇开这些不谈，教育本身具有选拔功能，九年义务教育可以说不是选拔教育。

但中考具有结业考试和选拔考试双重任务，而且我们地区只有50%的学生能够上普通高中——其他地方大都如此，高考的选拔功能就毋庸多言。

而教育中，教师惩戒权的丧失，学生又都有贪玩之心，学生的学习效果可想而知！很多人听说过快乐学习这个词，本人是教师，没有看见哪一个学生既能够快快乐乐又学习好的！

这些教育理论只能是噱头，或是绣花枕头之类的。而且对于一个社会来说，教育平等是平等的根基——文盲什么都不懂，何以知晓什么是平等？

统治者愚民教育的根本不是欺骗底层群众，而是不让底层掌握知识。“寒窗苦读”，逆天改命是付出巨大代价的，快快乐乐学不到什么，可为什么这种快乐学习理论大行其道？

这里就有门道了，毕竟有“拼爹”一词，当然这也不仅仅是书面上的词汇，也是活生生的现实。如果底层孩子不努力学习——学生受周围氛围影响，或是从众心理作祟。

绝大多数学生不会好好学习，结果可想而知——贪玩的学生抛弃学习，好成绩也会抛弃贪玩的学生。这样的吗，学生踏入社会，或是要找工作。

因为绝大多数学生成绩不出众，只能“拼爹”结果就更加可想而知！对于底层家庭的孩子来讲，最后一条公平之路就被堵死了。有的人会说，我们家的孩子考上高中，也考上大学了！

可现如今大学每年招一千多万，生源质量可想而知，现在大学生就业率百分之十几，这就和我当时的招生人数差不多，我看到过数据1993年，全国大学招生人数不足百万，到了本世纪初才二百万左右。

现在的就业大学生人数和本世纪初大学招生这个数字相当，这标明我们的国家每年能够安置就业的大学生人数就是这样。我也不反对多招大学生，可毕竟要有一个“度”！

可不能一年招一千万左右，这明显不符合国情的。大学生毕业不就业，并不是面有上大学，而是没有上好大学！

在这些年的高考中，县域高中生出拔尖分数的比重不大——“龙生龙，凤生凤！”遗传占主导因素。而底层孩子没有认识到学习的重要性。

加上一些歪嘴的专家的心灵鸡汤，底层孩子想好好学习的可能性就更低了！出人头地的机会就越小了……