这是一本“少年版”《鲁滨孙漂流记》，是作者珍·克雷赫德·乔治实至名归的荣誉之作，1960年获得纽伯瑞儿童文学银奖,作者珍被提名国际安徒生奖。
它也被评为“适合任何年龄孩子阅读的小说”、“100本最佳童书”、“野外生存手册”、“可珍藏的野生植物图鉴”……
它，就是《山居岁月》。
相信许多小孩都有过离家出走的念头，但仅仅是念头。也许有的孩子真的独自离开过家门，不过，他们只是离家一两个小时，或去网吧、车站、公园、街道等地方。
最实际的问题是:离家后如何生活?找什么工作?住在哪儿?一般来说，离家的孩子都是跑了再说，不会考虑太多。但无论如何，大多数梦想出走的孩子选择的地方都是到一个大城市生活吧。
而本书的小主人公纽约男孩山姆偏偏逆向思考，在获得父母的同意下，山姆在五月的一天离开了家，他要到克斯奇山寻找曾祖父遗留下来的葛博礼农场。一把小刀、一捆绳索、一把斧头、一些打火石和钢片是他为这次出走准备的所有东西。
对山姆而言，这不是一次短暂的旅行或露营，他是要像树一样在森林中长久地、独立地生存……
跟随着山姆深入森林的脚步，"野外生存"这四个字渐渐地不再是一种抽象的符号和虚幻的想象。
它的真实、艰辛和迷人如同磁石一般吸引着所有没有勇气和机会进入的我们。
一、话题探讨，存林法则
既然是一场“野外生存”，那作为主人公必然需要了解丛林法则才能在此更好的生存下去，所以在课堂伊始，导师带孩子们通过了解大自然中的丛林法则，引导大家辩论是否在丛林中只有强者才能生存下来，启发孩子们理解“弱者”与“强者”的关系是相对的。
重点在于能否能适应环境，锻炼孩子的组织语言能力和思维能力。
二、趣读百科，扫清障碍
到此为止，联想到书当中的内容孩子们都猜测这本书肯定是个有丛林探险梦的男子写出来的，其实不然，珍·克雷赫德·乔治是位女性，她热爱自然，是以写作自然故事为主的美国著名儿童文学作家。
之所以她能创作出来这样的作品，离不开她从小的家庭成长环境，父亲是一位博物学家兼科学家，时常带着孩子们出去露营、爬树，这个过程中珍学会了很多野外生活求生技能……她的两个训鹰人哥哥也教会了珍如何训练猎鹰……
所有的这一切，在珍创作的本书中，处处可见。
这源自生活的创作还有一个不得不提的就是，珍将自己小时候“离家出走”的探险梦赋予到山姆身上，让主人公代替自己去完成儿时未实现的心愿。
孩子了解了这个作品源自生活之后好奇心被充分激发出来：
“什么？这个山姆说的不会就是她自己吧！”“山姆这个人真实存在吗？”
三、情境创设，多彩悦读
随后孩子们跟随山姆来到了卡茨基尔山，发现山姆此次兴致满满且自信地离家出走，想要过一种自由自在的自然生活。
过程中他结识了他的动物伙伴，也偶遇一些人。大家给与了山姆不一样的陪伴，山姆体味了陪伴，也体味了孤独。
为了让孩子更好感受人物的情感，导师给孩子们带来了一个阅读锦囊——“换位思考体会人物感受”。
先引导孩子在了解山姆与游隼内容的基础上，通过换位思考的阅读策略，对人物行为和心理进行揣摩和理解，提升孩子们的共情力和理解力。
之后又共同阅读山姆与“惊风”和“男爵”的相处过程，体会山姆独居山中的孤独之情，在此基础上对山姆的行为做出评价和反思，理解人与动物之间相互陪伴的感情。
一次探险的开始始于心中小小的念头，这场旅行止于何时，主人公的心境又在此过程中发生了怎样的变化……留给充满好奇心的孩子继续回去探寻。
