每次从教学楼的走廊经过时，不同教室里的孩子呈现的学习状态是不一样的，而导致差别的主要原因就是执教老师的教学水平和艺术。一个已故的男老师给我的印象特别深刻，这位前辈年青的时候教数学是一把好手，临近退休安排他教品德，这样一门比较枯燥的学科，他也教得有声有色，学生喜欢得不得了。 共事了十多年，发现他身上有这么几个特点：
一是他本人是个很有趣的人，性格豁达，对人和气，常常笑眯眯。而且说话风趣幽默，特别会讲笑话，喜欢用歇后语。所以课堂上的气氛特别好。
二是他备课很用心，不仅钻研教材很深，他上课的时候，根本不拿教材，教材早已了然于心。他还肯花时间与学生交流，了解他们的想法和期望，以便为他们量身定制适合的教学方案。设计有趣且富有挑战性的学习任务能够极大地激发学生的学习热情。这些任务应该能够引发学生的好奇心，让他们愿意主动去探索、去实践。同时，任务的难度也要适中，既要让学生感到有挑战性，又不能让他们感到过于困难而失去信心。他教我女儿的品德的时候，经常会安排学生课前做大量资料准备，女儿曾当过小老师，积极主动搜集整理资料，制作PPT，兴奋得不得了。
三是他特别喜欢鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习。（那个时候小组合作学习还没兴起）他通过小组讨论、角色扮演、辩论等形式，锻炼了学生的沟通能力、批判性思维和解决问题的能力。在合作学习的过程中，学生还可以从同伴身上学到不同的观点和方法，从而拓展自己的视野和思维方式。
四是他特别关注学生的情感状态，为他们创造一个安全、气氛温暖的学习环境。经常给予学生正面的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。我们以前常说他是高帽子专业户。现在想起来这是他的高明之处，当学生感到被接纳、被尊重时，他们才更可能大胆地表达自己的观点，勇敢地尝试新事物。学习兴趣就被点燃。
从这位前辈身上，我明白了如果自己不是一个有趣的人，那么要通过课堂更有效地激发学生的潜能，教师需要深入了解学生、设计有趣且富有挑战性的学习任务、鼓励学生积极参与、关注学生的情感状态以及不断学习和更新自己的教学方法。只有这样，才能真正实现学生的全面发展，让他们的潜能得到充分的发挥，真正喜欢上你的课。
