阅读大量文学作品是创意表达的基础，创意表达的经验又可提高文学阅读的质量，两者结合形成输入与输出、吸收与表达的关系，在相互支撑、螺旋上升中，培养学生的文学阅读与写作习惯，提升学生的读写能力。
就阅读与表达的内容主题而言，各学段学习要求都包含了“革命主题”“自然主题”“儿童主题”三大主题内容在第三学段还补充了更加丰富多样的“社会主题”文学作品的学习要求。
案例分析：窦桂梅《以图画书助力低年级阅读与表达》《我爸爸》绘本教学
第一，注重层次性，学段要求螺旋上升。第二，注重整体性，阅读与表达交织共进。第三，注重实践性，在读写中提升素养。第四，注重主体性，高扬个体生命价值。
