王建军

中午，我在学校值班。语文课代表王琛和刘梦琦走进办公室。王琛的手中拿着一个本子，对我说：“老师，你看看吧，张天宇净干这个，一点也不知道学习。”

“什么？我看看”，我接过本子。

这是一个普通的大演草本。每一页上都精心画满了各种各样的图案：有城堡样的，有地道似的，有奇形怪状的飞行物，也有怪模怪样的人物，有的好像在打仗，有的好像在集会……每幅图画之间似乎有着某种特殊的联系，但我却看不清。

“张天宇什么时候画的这些？”我问道。

“下课的时候，有时在自习课上也画。”刘梦琦说。

“他画画的时候影响别人吗？”我问。

“张天宇从不影响别人，他遵守纪律，不打闹，但是，他每天画这些乱七八糟的东西，不学习，我觉得老师应该管管他。”王琛心直口快，在我面前，她很敢说话。

“怎么管呢？我们没有规定学生不允许画画啊！更何况他是在课下画画，即使是在自习课上画，我也找不出禁止他的理由。这样吧！你们先回去，我考虑一下该怎么办。”送走了两个课代表，我又回到了办公桌前，拿起了那个画满图案的本子。应该说，为了画这些画，张天宇真是费了一番功夫的。他画的很细心、认真，每个线条都很清晰。在一张乌龟样的画上，乌龟的身体中竟有颇为复杂的机械系统，但那是做什么用的呢？我却搞不清楚。理智告诉我，在处理这件事上，我绝不能盲目，必须慎重，否则，我有可能会犯一个极大的错误。

两天后，我等来了一个机会。我们年级要开部分家长参加的座谈会，目的就是了解孩子及其家庭，以便于建立起良好的家校联系。借此机会，我找来了张天宇的家长。但我并没有把孩子画得画让张天宇的妈妈看，对于农村的家长来说，张天宇的行为无疑就是不务正业，是应该严格管教的。

“张天宇在家的表现怎么样，做为家长，你希望孩子怎么做你才更满意？”我开门见山的展开询问。

“我们也没有什么文化，这孩子，在家里可捣蛋了，什么东西也给你鼓捣坏了。这么大的孩子了，在家也不知道学习，天天玩玩具，老师你说，这是不是病啊！如果老师能给他多布置点作业，兴许他就不玩了。”看得出，他的妈妈对孩子的表现很头痛。

“这么大的孩子，爱玩是正常的，别在意”，我对她说。

“可他太喜欢玩了！只有在本子上画些乱七八糟的画时，他才会安静下来。我和他爸爸也看不懂他画的是什么。”看来，张天宇的妈妈遇到了和我一样的难题。

……

送走了张天宇的妈妈，我找来了张天宇。我对他说：“孩子，能告诉老师你画的是什么吗？”

张天宇很紧张，他咬着嘴唇，低着头。看样子，他已经准备好了承受我的训斥甚至责骂。

“你画的很不错，很认真、细心，可我不明白每张画是什么意思，你能向老师说说吗？”我摸摸他的头发，对他笑着说。

张天宇始终不说话，这个十岁左右的小孩子，不知从何时起，已经学会了沉默。他也许在想，老师究竟会怎样处罚我呢？在他的心里，他的行为也肯定是个不可饶恕的错误吧！

“孩子！你画画不是错，老师不会怪你的，更不会处罚你，你不要害怕。我就是想知道，这些画都是你自己的想象吗？”

他终于点点头，但眼光仍是怯怯的。

“每张画是不是一个故事？”我继续问。

他又点了一下头。

“这张乌龟是什么？明明是个乌龟，可乌龟肚子里有那么多的玩意，是不是你设计的飞行器？”我拿起那张画着乌龟的画，问道。

“是机器人”，他终于开口了，虽然只是短短的三个字，可就是这三个字，却足以让我兴奋。这足以表明，孩子并没有瞎胡闹，孩子是有思想的，他在画自己的内心世界。

“老师知道，在你的心中，一定有一个个很有意思的故事，你把它通过画的形式表现出来了，对不对？你知道吗，你做的很不错，我很想听听你的画中的故事，等你有时间的时候，你来告诉我，好吗？”我抚着他的后背，兴奋地说。

“嗯”，他声音大了许多。也许受了我的感染，受到了我的鼓励，张天宇抬起头看了我一眼，在眼光中，没有了胆怯，虽然也带有一些疑惑与不解，但他终于从恐惧中解脱出来了。看着他离开时脚步轻快的样子，我的心里很高兴。

受应试教育的影响，长期以来，学生在学校的任务就是学习。除了学习文化课以外，许多活动都是被禁止的。在不少学校，学生课下打篮球、画画、玩玩具也竟被当作违纪进行惩罚，甚至有的学校，竟明令禁止学生读名著，为什么呢？其充分的理由就是怕耽误孩子学习，学生考不出高分来，即使其他活动搞得再好，又有什么用呢？

张天宇因画画有没有受过处罚我不得而知，但从他恐惧的表现中我可以知道，他也是把画画当作违反了校纪的。如果这样的观念继续影响他，他很有可能变成一个只会读书或厌恶读书的人。如果我们做教师的仍存有这样的观念，我们的教育大田里就绝不会盛开出五色的鲜花来。