三人行，必有我师。
一位老领导兴趣广泛，写文章成熟老练，和他聊天是比较愉快的事情。
聊天时我说我常陪孩子练习动词。他说动词很重要，动词用准确，文章就生动了。但是这与孩子的词汇量有关系，必须慢慢积累。
我说形容词不能多用，还是要多学动词。
他说，小学阶段，能用一些华丽的形容词也不错。
我提问，形容词怎么训练呢。
他说，场景法。例如先让孩子想象一个场景，假如在花园里，你引导她尽量多说一些形容词，问她学过哪些形容词来描述花，如果她说姹紫嫣红，你就问她哪些花是紫色的，哪些花是红的，五颜六色的花朵，你就问哪五种颜色，如果她说粉色，你就带她一起回忆粉色的花朵有哪些，长什么样子的，闻起来什么味道，还有些什么形容词来描述。
我说，这个方法不错，我家娃上次用五光十色来形容花朵，就不是很恰当。
他点点头，五光十色是形容能发光或是能反射光的物体，比如湖面在太阳下照射下五光十色。有场景了，孩子就容易想象画面，就比较容易用形容词来描述，否则光记这些形容词，还是不会运用。
我想起五味太郎那套《语言表达第一课》（全四册），有一册是关于形容词的，虽然不是一个大的场景，但用一幅幅小画来展示形容词，比如热乎乎的食物，画的是一个满头大汗的小孩，正在吃拉面，辣辣的食物，画的是一个孩子吐着舌头，满头大汗，还举起一个水杯准备喝水，把热乎乎的和辣辣的食物区分开来了。
用场景法，画面感来引导和训练孩子使用形容词，还可以在此基础上对比形容词，扩大词汇量。吃可口的食物和难吃的食物，人物的表情肯定不同，我们还可以像学习动词一样，玩一个“我演你猜”的游戏，有趣又高效。
