“请同学们向窗外看看，今天是什么什么天气呢？”通过一个简单的问题，导入新课的学习，孩子们有的回答阴天，有的回答雨天，有的同学还能回答出小雨转阴。接着提问“除了这几种天气，你还知道哪些天气呢？”孩子们回答出：晴天、下雪天、冰雹......通过问题串的设置，引出课题《各种各样的天气》。
接着准备了一段国际天气预报，请孩子们带着三个要求看视频：1.你还听到了哪些天气 2.不同天气的图标是怎样的 3.不同天气又有什么样的典型特征。学生带着三个要求认认真真的观看视频，之后积极举手回答问题。我便选取了四种课本上的天气（晴、阴、雨、雪）板书在黑板上，再次请同学们观看四种天气的具体小视频。根据孩子们说到的特征，进行板书，孩子们能说出许多天气特征，之后进行整理，并且绘制成图画，有的孩子特别聪明，还知道上节课老师讲的月相阴暗部分要画斜线，于是想到乌云也应该画斜线，规范了孩子们绘图。在黑板上画完之后，便开始联系实际生活，进行提问“想想这些各种各样的天气会给我们人类生产生活带来什么影响呢？”并且给予提示：有好的影响，可能也有不好的影响，学生能迅速回答出来。最后再次提问：那对动植物（动物和植物）又有什么影响呢？请同学们观看模拟视频，来回答老师的问题.......
这样一节课就过去了，之后我发现这节课会是很普通的一节课，并没有打开孩子们的科学思维，我进行了反思，如何能让孩子们参与进来，而不是一节课只是跟着问题串、视频来进行。于是我设计了一张学习单。效果非常好～
这张学习单我放在了板书完四种天气特征和画完天气图之后，我请学生在开动自己的小脑袋想想，除了敬老师黑板上画的天气（因为我只是简简单单画了太阳，云朵这些），你还能想到添加些什么呢？果然孩子们想象力十分丰富，并且都想画好上台展示呢，有的学生画了下雪天的雾气（横着拿铅笔画出来的），有的还画出了晴天时的影子（用一颗树的倒影来表示），有的还画出了晴天小水池干涸了，雨天小水池溢出来了……真是意想不到呀(∩_∩)！并且学习单设置了连线题，巩固学生学习知识点，再次引导学生区别了阴天和多云天气。在这样的活动后，学生对天气对我们人类和动植物的影响也能想到更多，因为此时他们的思维很活跃～
最后几分钟，我强调了学习单保管问题，让孩子们回家用别针或者订书机，固定在我们学习的对应课题上，因为2年级开始，用到学习单的地方慢慢多了起来，希望孩子们养成好的习惯(∩_∩)。
