生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。远方有多远不得而知，但是诗其实就近在眼前，它可能是我们登高望远的时候脱口而出的“会当凌绝顶，一览众山小”；它也可能是我们月圆之夜大家吟诵的“海上生明月，天涯共此时”；当然它也可能是我们回首往事的时候，无限感慨的那一句“此情何待长追，只是当时惘然”，所以我们常说诗句是天才创造的，但是诗意却可以属于每一个追求真善美的灵魂。
读诗、背诗其实是我常态化的一项生活方式。偶尔也试着揣摩几句诗的写法，但总觉得还差点什么，生活中无论是现代式、古体诗我都颇有兴趣。记得那次听课中，兰州的一位名师对有关李白古诗中的酒进行了群文阅读课赏析，整堂课名师引导学生自主学习五、六首古诗，求同找异，对课堂的结构化综合学习独俱一格，老师随着学生的自主学习进行板书，在临近下课时，板书变成了一首朗朗上口的古诗，如果从横排进行朗读，就可以体会到李白古诗的精华所在，如果按列进行朗读，就可以读出古诗独特的写法。学古诗，用古诗，读古诗，写古诗，将整个课堂推向了高潮，学生和观课的老师们在惊喜中送去阵阵掌声，那种掌声真是津津乐道。从那时起，我对古诗更加的情有独钟，诗的远方到底有多远？我便确定为，自己站在讲台上的那一刻，写出的板书也是一首有远方和温度的诗句。
也许就是自己这么乐诗、喜诗的缘故吧！每天清晨踏入教室的第一刻，我多么期望孩子们都是在背诵古诗的那一时。正好学校为学生发放了“八级古诗背诵”内容，每一集先背会的前10名孩子，将发放考官证，孩子们只要把相应级别的古诗背会，教师就会为孩子们将会颁发古诗考级证。就这样激发了学生背诵古诗的浓浓兴趣。孩子们只要一下课或是看见我有空闲之时，便争着抢着来背诵古诗，瞬间我对古诗温故而知新！产生了新的看法和见解。无论诗的远方究竟在何处？但我认为孩子们背会了，就会更深一步的感受到社会的真善美，诗和远方永远会带着孩子们走向更广阔的天地。
我一直很喜欢高晓松的名言“生活不只是眼前的苟且，还有诗与远方。” 有人说“诗与远方”代表着美好和梦想，有人说“诗与远方”代表着一种追求与向往，也有人说“诗与远方”代表着诗歌与旅行……或许，不同的人有不同的理解，也或许不同经历的人有不同的诠释。而对于我来说，“诗与远方” 是一种心境，是一种情怀，是一种生活的心态下，是一种对教育事业的热爱。他不在远处，只在心里。存在眼前苟且的工作与生活中，他不是与现实生活的分离，而是与现实生活的结合。
