办公室换了。一楼办公，可以不用走那一百多凳楼梯，是我到这个学校以来，最奢华的梦想，这不，今年圆了这个梦。开心？好像没有想象中的甜蜜。楼梯不用走，是省了不少气力，可吵闹的环境，真的有诸多不适应。下课从教室到办公室，几十米的距离，你要像穿过闹市一样，处处防备慌不择路的学生，稍不留心便会撞个满怀。这一年下来，估计躲闪功夫，会增加三层“功力”。至于这一点，只要留个心，还可以轻松应对，但有一件真的有些束手无策。一楼的学生比以往四楼五楼的学生更爱闹腾，他们一下课就有使不完的劲，说一句话，喊个好友，都要比美声还更嘹亮，这高分贝的频率，让我这个喜欢清净的人，着实有些消受不了，吵闹声、嬉笑声、广播声兼以满地灰尘，随秋光飞舞……
这个一楼，需要用陶渊明的“而无车马喧”来修炼自己，这功，得练！
学生变了。八年级学生，课堂认真，但不专心。上了一周多课，许是新老师原因，个个课堂都挺精神，可就是不太喜欢个人回答问题，这个病，得治，还得好好治。两个班学生人数众多，想让大部分学生能掌握知识点，课堂速度就不能太快，想训练学生课堂思维，更不能急，最近从一个回答到十多个回答，人数增加，是好兆头，但尾随而来的问题又出现了，这十多位学生，形成闭环转动。对于课堂出现这种情况，从回答问题学生自身来说，撑起了班级的场面，值得表扬；可另一部分学生，也找到了依赖出口，“闭关锁国”任你风起云涌，与我何相干？我想，这就是好学生与薄弱学生的区别，好学生会不甘示弱，总想另辟蹊径，有自我的独立见解，而基础薄弱的学生，不愿意暴露自己的不足，等着现成的答案，如此下去，自我压制，课堂上，不是老师强迫提问，肯定不愿回答。
好的方法，暂且还没找到，只是变换方式给他们机会，比如接龙、转s等方法，效果谈不上，到是耽误了很多时间，这要在后期教学中，常教常新，最终结果不一定就会有结果，但能慢慢让他们学习变的主动些，就是一个阶段性胜利。
这些学生，我不太想为了你们消得人憔悴，只想蓦然回首，你们就在阑珊处。这目标，还得苦练！
