这个孩子的家长在2018年7月初联系的我（孩子十岁）。因为孩子脾气比较暴躁，心眼有点小，患有抽动症，家长很着急。我指导这位家长利用信雅悦读的自动化生成书单系统，为孩子自助选书，一年半的时间，通过精准选书阅读，孩子实现了症状的消除、性格的转变、思想的提升和视野的开阔。刚开始消除症状阶段，主要推荐孩子读“宽容、善良、有人情味、爱心、幸福”的书。
小家庭生活中对孩子的关注很多，独生子女政策更是大大提升了孩子的地位，即使二宝来了，孩子依然是关注的焦点。
这本书中讲了父母离婚，孩子读书后角色代入“假如我是爸爸，我会怎么样”，其实说出来的是他自己心中的想法。我们从他的话语中能明显发现这个孩子不会换位思考，不会替人考虑，他还是围绕着“对己有利”的角度来考虑问题。
孩子说出自己的想法，正是家长跟进的好时机，但是引导会有差别。比如这个孩子说“我将来也离婚要生多少多少孩子，我带走最聪明的那个。”
有的家长会训斥孩子：“想什么呢？离婚多丢人！只带走一个最聪明的，你怎么这么自私！爸爸妈妈离婚也不要你！”这样的方式明显是“堵”，指责孩子想法可耻，并且恐吓要抛弃他，会给孩子造成一定压力。最可能的结果是，孩子以后有了想法也不再告诉家长，憋在心里。
如果家长问孩子：“那剩下的孩子怎么办呀？”孩子不会感觉有压力，他会把注意力放在其他孩子身上，设想他们的生活，这就开始了换位思考和责任感的萌芽。
这位家长既没有做好的引导，但也没有进行差的引导。
读完最初8本书后，这位家长认为书中有不好的内容，所以停止了，在听我解释后又开始选书。至此共选书18本。
开始读书两个多月后，孩子开始看到别人身上的优点。关注点向外投射，心胸在开阔。
孩子读书三个月后，症状在减轻。但是他对书籍还有选择性记忆：负面内容。这和我第一个用阅读疗法治疗的那个抽动症孩子有点类似，刚开始读书时都很容易关注到书中负面的内容。原来的兴趣偏好性还在支配着他们的关注点。
孩子虽然还习惯性地表达“不好”，但是在心态上，对别人的态度上，还是开始变化。
将近四个月时，家长感受到了孩子的变化。
读书五个月后，症状又有点反复（第一个用阅读疗法治疗抽动症的孩子是七个月后出现了一周的反复）。
家长很希望孩子能听自己的（从里到外），但孩子也爱面子，尽管心里赞同，表面上也会反抗。
孩子读书后，书中的价值观会潜移默化地渗透进他心里。当老师让他解释“什么是朋友”，他会把书中情景引用到现实生活中。
2019年春节后我又拖了一段时间才开始追踪，如果及时追踪，这个孩子症状消失后，应该早一些转入第二阶段的阅读。
此时，孩子的症状已经完全消失，开始转入下一个阶段“提高心理素质，增强心理韧性”。但对弟弟的接纳，还需要他接着读“宽容”的书。
通过阅读，孩子不仅性格发生了改变，症状消失，整个思想层次都在提高。
家长这次的反馈让我困惑，她也并不清楚原因，几个月后才告诉我孩子害怕是因为看了恐怖电视。这件事产生了一定干扰，整个过程走了一点弯路。
对弟弟的态度开始有了很大变化，能够完全接纳了。
孩子出现的这种情况让我非常迷惑。
《意林》和《读者》也很好，所以起到了很强的洗脑效应，它们唤起他强烈的表现欲望。
追踪过程中，我很希望家长能给我反映孩子读书的更多收获，但这位家长显然不是我盼望的那种类型，她属于“马大哈”型。对孩子的情况没有了然于胸，也说不出来所以然，当然更不能进行特别有效的指导，但她正是广大家长的典型代表。我们不能指望所有家长都成为教育专家，但所有的家长都希望自己的孩子更优秀。
通过阅读培养孩子，引领孩子，不仅现实可行、便捷、操作性强，更突破了家长教育的局限，给孩子更广阔的空间和更高的层次。有了自动化生成书单系统的帮助，孩子的阅读更精准，更优质。
读书输入思想和行为指导——孩子接受——思想改变――行为改变――态度改变――习惯改变――性格改变――思想、行为、态度的广泛性迁移。
水滴石穿，读书移山。
这个孩子的选择性阅读还会继续下去，考虑到他的学业，下一步将建议他选择“全面阅读”，以拓宽知识面为主，完善性格为辅。
书海无涯，让孩子在有限时间内阅读一流的、最适合自己的书。
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