“十年树木，百年树人。”

“教师和园丁在汉语语境中被画上了等号。我爱汉语语境中这个充满智慧的等号。”

这是昨天翻看朋友圈时，无意中看到的一篇题为《校园的树》的文章里的话。作者是我二十年前的老师——高雪雁先生，之所以称她为先生，是缘于内心深处对这位美丽的女教师的一种尊敬，也是对于教师这个光荣而神圣的职业的一种敬仰。

时隔二十年，我依然能记起她慷慨激昂的样子，记得她说的那句话：“对于一个真正的教师来说，讲台就是他的舞台，他的生命价值因此而得以实现。”而今，这位可敬的老师已经两鬓斑白，但她依然坚定地站在她的舞台上。每次想起这些，我就很惭愧，因为迄今为止，我还没有在这个属于自己的舞台上演奏出华美的乐章。人们总说，教师是春蚕，是蜡烛，是人类灵魂的工程师，这是对老师的赞美，也是对老师的期望和要求。选择了这个职业，意味着选择了平凡，也从此承担了一份沉甸甸的责任。

十九大报告明确指出，中国特色社会主义进入新时代，在中华人民共和国发展史、中华民族发展史上具有重要意义。新时代，新要求，要积极担当时代赋予老师的责任，做一位思想传播者，学生的引路人，教学的改革者，做“四有”好老师——有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。

加里宁说过：“教师每天仿佛蹲在一面镜子前，外面几百双精细的富有敏感的善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，作为教师要为人师表，力争用自己的言行去感染学生，使他们从自己的言行中受到良好的熏陶。班主任尤其应该如此。

班主任要做学生学习、生活、思想上的引路人。现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养，在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就示意学生把自己脚下的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一段时间，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性。这时我就开始思索：怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？从这以后，我每天都早早来到学校，首先检查一下教室的卫生，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。几天过后，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事，使我认识到，与其指派别人不如自己亲自去做，给学生做出个样来，学生有样可学，受感染才能更快。现在，我班同学人人都关心班级，把班级当作自己的家一样爱护。

班主任更要做孩子的知心朋友和同学之间的粘合剂。同一个班级的小孩子，家庭环境不同，生活习惯不同，爱好和性格也大相径庭。有些孩子腼腆内向，有些孩子活泼开朗；有的循规蹈矩，有的肆无忌惮；有的干净整洁，有的不拘小节。正因如此，同学之间、同桌之间难免会出现摩擦，大多数矛盾经过老师的调解能够解决，但也有一些问题比较隐秘，没有及时被发现。比如我们班就有两个同学，平时纪律学习都不错，孩子也很懂事，却常常为了同桌上课超过“三八线”的问题而争吵，一而再，再而三。起初我并不知道这件事，因为两个孩子自尊心都强，不愿意让老师发现他们不团结同学的一面，课堂上并没有表现出丝毫的异常。但一个孩子回家后却非常沮丧，闷闷不乐，家长旁敲侧击才发现了事情的真相——原来同桌总是超线，他屡次提醒都不起作用，以至于他说出了“他再超线我就转班”这样的话。看来，“同桌超线”这个小小的问题，已经成为困扰我们这个小小男子汉的天大的问题了。家长把事情的原委告诉我，请求给他换一个同桌，避免这样的事情再发生。经过深思熟虑，我劝告家长：这并不是解决问题的最好方法，因为换了同桌之后，也许过不了多久，同样的问题又会出现，谁能保证别的孩子不会超线呢？换同桌表面是解决问题了，可没有任何实质性的作用，我们等于是采取了“绕着走”的方式，可同学之间如何相处的问题依然存在，孩子从这件事里并没有学到什么。

于是我给家长承诺，一定会妥善处理这件事，并让孩子从中受益。第二天我把两个孩子叫来，先是肯定他们自觉遵守纪律、勤奋好学、乐于助人，是全班同学学习的榜样，接着问他们最近相处得怎么样，两个孩子都有点不好意思，只说了一句：“挺好的”，就再也不吭气了。我见状又问：“有没有发生什么不愉快？”一个孩子说：“就是有时候上课他会超线，有一次还不小心踩了我的书包带子。”我追问：“你确定他是不小心的而不是故意的？”他肯定地点点头说对方是不小心的，超线也是不小心造成的。“既然知道对方是不小心的，就不必斤斤计较。”我对他说，“人都有不小心的时候，我有一次经过你旁边的时候还不小心碰掉了你的书呢。当时你生气了没有？”他说没有，因为老师给他说了对不起，而且还帮他捡起了地上的书。“老师不小心做错了事可以得到原谅，为什么同学的无心之失你耿耿于怀呢？”他笑了。

我又问另一名同学超线以及踩别人书包带子之后是怎么做的，她说：“我当时就给他说对不起了。”“你做得很好。”我及时肯定她的做法，“但是也要经常提醒自己，尽量不要侵犯别人的领地。如果他的胳膊时常伸到你这边来，你乐意吗？”她回答：“不乐意。”“对呀，那站在他的角度想一想，你占了那么大的地方，他写作业地方都不够，他高兴吗？”这下，孩子明白了，愉快地对同桌说：“对不起，我今后会管好自己，再也不超线了。”他的同桌赶忙说：“没关系。”我故意问他们：“那要不要给你俩重新调座位呀？”两个人忙摆手：“不用了不用了，我喜欢跟他坐。”临走的时候，还一起给我鞠躬，说：“谢谢老师！”

那一刻，我突然很感动。孩子是单纯的，一点点的小事没有解决好，可能就会长时间困扰着他们，使他们苦恼。这时候，只需要我们老师轻轻地走过来，耐心地帮助他们拨开眼前的迷雾，让自信和快乐重新回到他们可爱的脸上。我们也许做不了太阳和月亮，但只要能够成为能驱散孩子心中迷惑的一缕清风，能照耀孩子心田的一缕阳光，就无愧于“班主任”这个平凡而又特殊的称号。