现在回过头来温故而知新，接续上周的游戏教学，本周内容正式进入到我们英文启蒙的系统工程。
首先要介绍的就是我们英文学习的基石工程——Phonics
Phonics是英语母语国家儿童从学英语开始就普遍使用的一种方法。 自然拼读，透过辩识字母及字母组合的发音规律，在字母与发音之间建立直接的联系，做到“见词能读，听音能写”的能力。
自然拼读规则并不能覆盖所有单词发音，到已涵盖70%英文单词发音，除了一些不符合发音规则的常用语和外来语之外。可见，掌握好自然拼读，是我们学好英文，顺畅阅读，写作的基础。
今天跟着老师学习了26个英文字母的发音位置和口型，可以帮助我们纠正自己或者孩子的发音，是个很好的参照标准。
那phonics如此重要，到底我们该如何进行有效的教学呢？
那我们需要了解我们幼儿大脑工作的步骤。前面概论有提到这个年龄段的孩子他们需要透过具象事物来学习文字，辨音能力超强，记忆力好，结合上述特点，婴幼儿大脑工作的步骤可以概括为以下几个步骤：辨音-辨形-连结音形-音节组合。
那我们老师在幼儿各个学习阶段，需要遵循的教学步骤是：师范-协助练习-幼儿独立练习。
在此过程中，我们要充分运用前面介绍的游戏化的教学活动，调动孩子的积极性，并严格控制单项示范与教学活动的比例，前者不宜超出20%太多的教学时间。在进行教学游戏活动中，着重进行发音与字形对应的练习，单词卡片字母的发音练习等。教学游戏在设计过程中，要充分考虑到照顾全面孩子的认知水平，给孩子留足够的思考时间，设计有线索性的游戏内容，让孩子带着线索找答案，更易调动学习动机。这样，教学游戏才能达到应有的成效。
接下来，要介绍的是我们英文阅读的加速器——sight words
sight words 前面我们也有介绍，其实就是那些不符合发音规则的常用字词。它的名字由来是由美国著名学者在经过大量的分析统计工作后，得出的结论，并且归纳总结了最常被使用的220个字，分为五个 level。
由于高频词不符合发音规则，又在儿童初期阅读中出现频率较高（有调查显示，早期英文启蒙儿歌，绘本中的高频词占比发到65%-75%），为了保证幼儿能够顺畅哼唱，阅读，需要我们带领幼儿对高频词进行整体记忆，做到见词能读。
由于高频词多是没有实体意义的词语，在高频词教学与学习过程中，需要把握以下几个原则：
sight worda必须搭配句型进行学习
尽量将同个字母发音规则的sight words群组放在一起练习，更有代表性，也可以很好的归纳总结。
另外，需要通过不断的练习、阅读积累，为英文写作打下良好基础。
课程中，老师还分享了不同年龄段对应应掌握的高频词表，很不错，一定要保存。
接下来，我们分享一些教学实践中常用的高频词教学策略
1.搭配真实的图片，将抽象概念具体化
2.多重复，可以通过不同的教学活动来巩固同一个高频词
3.透过我们感官的学习加深对高频词的印象（比如沙画，粘土，毛球来拼读高频词）
4.结合短文阅读，采用圈词游戏，圈出高频词，不但可记忆高频词，还可以增强孩子信心，减少阅读压力
5.制作sight word墙，方便孩子及时查阅，及时复习，加深记忆
课程里还补充了许多好玩的sight words活动和游戏，针对不同年龄段的幼儿，有不同的活动方式：
Hands-on Games(适用低幼儿)
如，拍词游戏，印章游戏，圈词游戏，拼词游戏等
Bord Games（适合中小班幼儿）
如，车库游戏，香蕉亲子游戏等
A Kinesthetic Way（适合大班，学龄前儿童）
如，叠杯子游戏，word walk，高频词分组接力赛等
总结一下sight words的教学策略：最好可以在小孩开始进行英文启蒙时，就开始接触；另外，建议透过阅读短句或短文的方式将SW应用在阅读理解和句型与文法的学习上，效果会事半功倍。
在学校教学中，SW教学规划是必须的。在亲子启蒙中，每天可以抽出十分钟的SW Reader的阅读时间。
Reading is so delicious!
用课程中老师的话来做结尾，希望孩子能够喜欢阅读，爱上阅读，在阅读中寻找乐趣与成就感。
