今天一个小朋友对我说，“我做事慢的时候，妈妈会用筷子敲我，她参加幼儿园的读书会，她就不会这样敲我了。”
第三次的读书会如约而至，本次学习和分享的内容---自我与人我关系，期待、投射与阴影，支持与教养这三节内容。
人际关系反咉了内在的自我关系，也就是我们与外在人际关系互动的态度 ，根源来自的自我关系。
而幼年时，父母与孩子的人际互动，形成了孩子内在的自我关系。孩子做错事父母如何回应，也养成了自己做错事后，内在对话与自我态度的原始模式。
若父母给出的态度是正向支持，不随意贬低孩子，支持孩子面对真实，支持孩子负起责任并做出正向的行动。那孩子以后面对自己人生就能自我支持到。
若父母以贬低孩子的态度行事，即使孩子日后学会为犯错负责，也是带着自我贬低的态度，低价值感会带来内心的挣扎和冲突。
可父母要给到孩子正向支持，就先要去修复自身与生命议题的各个关系。否则，正向支持就只能是你头脑中的知识，无法应用。
父母能否平静的面对孩子的哭泣和负面情绪，源自于父母童年有没有被允许大声哭泣，负面情绪有没有被允许和接纳。如果没有，那父母就自己做修复，允许自己，允许自己的内在小孩可以这样。
父母最大的陷阱就是“将孩子视为自身的延续或拥有物”，忘记孩子“属于他自己，属于生命”。请放下不合理与不现实的期待，看见孩子真正的需求与潜质，而不是延续自己未完成的理想。
支持与教养，是两股力量。
支持，无论孩子冒出什么奇怪的行为，都尽可能支持。支持他在经验中，与自己有份好关系，与人有份好关系。
教养，协助孩子纪律自我，慢慢学会在社会中规范自身有野性的行为，能够有礼貌地融入社会文化中。
我们的孩子同时需要这两股力量，父母的教育就要“不太紧也不太松”。
当孩子出现负向情绪或者偏差行为时，父母立即进入紧张或者担忧，还有自身期待的失落。
如果父母在紧张状态下，给出责骂，惩罚，批判，忽视，甚至奖赏这样的控制手段，这时孩子就感受到一种紧张，感受到自己不够好，感受到自己的存在无法得到祝福。
如果父母花许多时间讲道理，孩子由于失去内在安稳的力量，失去与自己的连结，道理无法融入内在，依然会存在偏差行为。
那应该怎么做，才会对孩子有帮助?
如果孩子出现偏差行为或者负向情绪，父母先要做“自我照顾”，让自己平静，敞开。
做好“自我照顾”后，再给出孩子清晰明确的提醒，孩子就可以得到正向支持，那些问题也会慢慢消失。
感谢读书会中大家敞开的分享，因为涉及隐私，我们就不在这里分享，主要分享干货。
感谢昊原妈提供的照片。
