5.关于知识、考试与能力
能力是指完成一项任务所具备的素养，是核心素养的重要组成部分，也是素质教育的重要培养目标，能力不同于传统的知识与技能，但是由于知识和技能有密切关系，所以能力的培养就是一个非常重要的课题，能力的培养涉及多个方面，从知识的角度出发，我们要研究什么样的知识能转化为能力，这是基础的问题，也是理念和方向的问题，我们知道在知识大爆炸的时代，需要我们学习的知识太多，每个学科都希望被社会和学生重视，希望被学习更多的知识，而学生的时间精力，记忆力，理解力等都是有限的，所以我们要优化知识量和结构，争取学习那些非常重要的知识，而什么知识是重要的呢，就是能够有利于形成能力的知识。季萍认为理解力是人的认识能力和能力的基础。那么首先应该培养学生的理解力，既然每个知识点都包含4个层面的知识，而且4个层面的知识层层递进着学生的理解力，那么我们就要力图将其中的4个层面的知识都教给学生，如果把这些层次的知识尽量教给学生，但教多了学生可能消化不了或者记不住，那么我们就要想办法让学生理解所学知识，学会自学，减少记忆性知识的学习，增加高层次知识的学习。因为学生在中小学12年的学习过程中，由于应对考试的原因，学习了大量的记忆性知识，但是其中的部分知识对学生的能力培养没有多大价值，或者说还有很多可以提高学生能力的高层次的知识，没有被学习，这里就涉及考试的价值取向问题，即考试的试题应减少记忆性知识，增加方法性价值性和元认知知识的考查。这样从课程教材，教学评价考试等环节，形成各层次知识优化的结构和数量比加强增进能力培养的知识的教学和考试，关于能力我们还应思考一个更加本质的问题，一个人从学生成长为走向社会的公民都需要什么样的能力，既什么样的能力是重要的，根据国家各种教育文件的定位来看，实践能力和创新能力是最重要的，这是毫无疑问的，但是我们要实事求是的分析，为什么这两个最重要的大家公认的能力在课堂上没有很好的落实呢，或者说让位于考试能力的呢，这是因为各种考试并没有突出考察实践能力和创新能力，仍然是以记忆性知识适时性概念性部分程序性知识为主，只有考试注重考察实践能力和创新能力了，课堂教学才会跟着改变，另外我们也要面对一个现实，无论考试的价值取向如何，或者说及时考试，注重了实践能力和创新能力的考察，他终究是考试，只要有考试就有一个如何应对考试的问题及课堂教学，要完成升学考试的基本任务，学生要通过考试升学，所以考试是客观存在的，考试能力是一个学生必备的能力。
什么是有用或者有价值的知识？要从人的终身发展的长远角度考虑，而不能短视，如果学校教师家长和学生认为能提高考试分数的知识最有用，而哲学艺术道德法律等不考试或者考试题量占比小的知识最没有用这种观点就是短视的实用主义，只看到眼前利益高考的知识是短期的有用是小用，而哲学，艺术，道德法律等知识是长期的有用是大用哲学给人智慧艺术给人美丽道德，给人修养法律给人自觉自律，这些知识才能使人达到的自由的美丽的人生境界至此人的能力至少包括考试能力、实践能力、创新能力、反思能力、自觉（律）能力、审美能力。
