在华德福幼儿园里，晨圈是主要的课程活动之一，老师们每个月都会设计美美的季节晨圈，也可能是故事或戏剧圈，通过一个场景把问早、节令习俗、身体活动和音乐、诗歌、戏剧等元素都结合进去。
幼儿园的晨圈是梦幻甜美的，在不断重复中潜移默化。由于大孩子和小孩子在身体能力和模仿跟随性上有差别，一般在教学活动中也不会做整体一致的要求。成长的差异、大孩子的领导与小孩子的跟随反而是幼儿园里的常态。有的园里可能还会鼓励大孩子来照顾和“管理”小孩子（其中的好处不必说，困扰也会有，暂且按下不表）。
上了小学以后，孩子们进入到同龄群体的社交环境，从一天中大量时间的自由游戏慢慢过渡到正式的课程，对于年龄偏小或是有些“睡不醒”的孩子，在课堂上的专注力和对环境的响应上，可能会遇到一些挑战。比如，小孩子完全在自我的感受里，自己喜欢干的事情会完全沉浸其中，意识不到周遭环境的变化和要求。而大孩子可能会去提醒和干涉，冲突就此产生。
这时我就会和孩子们讨论：有没有更友善的提醒方式？比如，做好自己，进入到歌曲或韵律的整体节奏中，来带动还没有准备好的孩子；指责于事无补，我们要一起找到合作的办法；不要跳出去管理别的孩子，老师会看到并帮助有需要的同学——而老师能够运用的“武器”，主要是图景化的语言和正向鼓励。这些道理光靠说教是没有用的，晨圈就是很好的练习场合。
换句话说，小学的晨圈会更有意识地去提出“学习任务”，并在不断深入的探索活动中，观察孩子们的完成情况，促进身体成熟度、社交、模仿与学习各方面能力的发展。这个过程中师生的互动很有趣，可以把孩子们邀请到创造和改进晨圈的活动中，激发自主学习的热情和能力。
问渠班入学第一个月的晨圈，主要任务包括：
一、唤醒身体，或者说，让自我意识入驻到身体里。通过身体律动，发展左右意识，空间感和节奏感，进一步发展基础感官，能够自由运用自己的身体。
二、社交，各种名字游戏，相互的问好、感谢值日生等。
三、学习合作，在活动中感受整体和谐的美
四、儿歌童谣、季节歌曲的念诵，戏剧活动，口头表达的锻炼。
下面举例说说各类晨圈活动以及孩子们这两周的发展情况。
一、身体唤醒圈
我们先站成美美的脚尖圈，然后我一边唱，大家一起做动作：“左脚进，左脚出；左脚进来摇摇摇。”接下来是右脚、左手、右手、左耳朵、右耳朵、脑袋、全身等等。最开始有不少孩子“左右不分”，通过每天的练习，他们对自己身体的左右越来越有意识了。
这个看似简单的活动，却是很好的热身，孩子们用整个身体来学习，消除了最初紧张之后，就开始各种创造，比如肩膀、膝盖、鼻子、舌头、下巴、肚子等等。
一开始我还会提醒一下左右弄混的孩子，慢慢的，孩子们学会了通过圆圈中伙伴的朝向来调整自己。比如有孩子说：“左耳朵进来时，两个伙伴不能出现面对面的情况。”我很高兴他们能够留心观察并发展出自我校正的能力。
二、脚跟脚尖
“脚跟脚尖、脚跟脚尖，向前四步到中间。脚跟脚尖、脚跟脚尖，向后四步退外面。右右右，左左左。拍膝盖，拍双手。挽起右手转个圈，我们又回到原点。”
前面那个圆圈活动在于唤醒自我对身体的意识，这个圈则在此基础上，增加和伙伴的互动。比如对拍手，挽手转圈等。我们目前拉圈是固定伙伴的，所以第一周的练习，是和同一个伙伴的配合，老师也会有意识地关注到几对年龄较小或身体协调性需要进一步发展的伙伴。我们也尝试了同一首歌“慢-快-慢”等节奏的变化。
到了第二周，每一对伙伴都配合得不错了。我尝试着把最后一句改成“我们换到下一个。”也就是说，转完圈不是回到自己原来的位置，而是和伙伴交换位置，换到下一个伙伴那里。
由于孩子们已经很熟悉自己初始的伙伴，我在活动前并没有“1-2”报数分组，而是很自然地组对，跟着音乐节奏进行下去。问渠班孩子的整体节奏感非常好，我本以为歌曲节奏变得越来越快的时候，孩子们会走乱，交换伙伴也可能会出错，但一圈走下来很顺畅，等回到自己的伙伴身边时，他们都很高兴。
接下来，孩子们很快意识到，不是圆圈上所有的同学都会相遇，自己就没有和谁谁遇到过——这也是社交圈哦。我让他们回忆自己都和谁挽过手，有的孩子记忆很清晰，有的孩子就完全懵圈。这是多好的练习！让孩子们有意识地去关注周遭的环境变化。于是我让大家第二天挽手转圈时，记得和面前的伙伴用微笑打招呼。
很快，孩子们发现自己遇到了半个班的同学，并非常乐于把遇到的伙伴一一点出来，其中藏着隔一个遇到一个的规律（课上还没有引入奇偶数的概念，淼淼称之为“一高一低”）。当他们发现在圈圈上排列有规律后，还主动要求不看，闭着眼睛数出来哪些人和自己相遇过。
我没有解释为什么遇不到另外一半的同学，孩子们开始自己想办法，看能不能和其他同学相遇。比如，腾腾说：“我们之前是挽起右手转个圈，然后和右边的伙伴交换位置。试试挽起左手转圈呢，应该就到另外那一半的位置了。”很有创意的想法！我们试了一下，孩子们发现还是和同一拨伙伴相遇，只不过遇到的先后顺序颠倒了过来。
这时小山和小雨说：“只要和自己最初的伙伴交换一下位置就好了。”这个想法也很棒！接下来我们打算每天选一对伙伴，试试交换位置。性急的腾腾说：“干嘛不所有伙伴都交换一下位置呢？” 菜菜深思熟虑之后，说那样就没有用了。:P
一个简单的晨圈在不断的重复过程中，激发了这么多的灵感和自主探索的行动。说实话，我很佩服孩子们，也更清晰了一点：如何让教育过程交织着意志、情感、思考之光。
（未完待续）
