今天是开学第一天，天气晴好，一派春意暖阳。孩子们踏入教室异常兴奋，叽喳个不停，安静的校园因着他们的回来沸腾了。
新年一过，就感觉他们确实又大一岁，打个招呼都是彬彬有礼，分外谦逊，令人心里暖洋洋，如同外边明媚的二月天。
随着陆陆续续到来的学生，教室的喧闹达到白热化程度。短暂的假期分离使学生们分外亲热，你一言我一语有说不完的趣事和新奇，实在不愿开学第一天就板着面孔严肃相对，破坏了融洽的气氛。
稍适等待，我才开口整顿纪律，学生也很是乖巧，见好就收，安静了下来。由于第一节课是数学，我也只是简单嘱咐学生几句，就出了教室将时间交给数学杨老师。
回至办公室，就开始琢磨开学第一课如何上，没想到学校的各项要求接踵而来，等我一一阅览完毕，明确了具体内容时，基本上开学第一课的流程就有了大致的框架：新学期祝福语——激励学生们继续努力，不懈进取，收集各项作业——检测假期生活，评选优秀作业——树立榜样，严肃学习态度。
今年如此慎重地进行开学第一课，真是受益于互加计划，若非吴红校长和青椒优秀老师们的督促和建议，我想它又要流于形式，普普通通而过了。
虽然我的课程设计简单，并无任何多样的形式，但是我迈出了努力付诸实践的第一步，这只是一个简单或者粗糙的开始，既然开始了，我就会一往无前努力行进。
我的开场白没有多么华丽的辞藻，只有真挚的赞扬和拳拳的祝福，在肯定了上学期他们的巨大进步之后，也提出了本学期的要求——再接再厉，继续加油。
不愿过多赘述，时间也不允许，就开始了假期作业的收集。曾记得有个“5+2=0”的教育公式印象深刻，也表达出当前学校教育的无奈。其实意思就是说五天的学校教育加上两天的家庭教育等于零作用。在收作业的这一刻，我有了深触的体会。
全班57位同学，只有四位同学按要求完成假期作业，其余学生均有不同项目作业的未完成。说不生气，怎能不生气？可回过头来细细一琢磨，我们的学生们真的是自觉性太低，若非老师和家长的时时督促，他们怎能有效地持续学习？
是学生年龄太小自制力低的缘故？还是周围的影视、游戏等声色诱惑的缘故？还是我们教育对于孩子意志品质培养的不到位的问题？还是家长对孩子假期学习的放松问题？大概还有许多的原因需要去探讨和挖掘。总之造成寒假作业如此现象的原因确实很多，也可能诸多因素共同造成的。
无论怎样，这样的一个“烂摊子”终究是需要老师面对的，我们除却生气，还是需要理智地恰当处理，寻找补救的方法。生气表明对学生学习任务完成敷衍和不细致的表达，给学生以警示；提出解决的方法，也是在告诫学生，一件事不能因此有头无尾无疾而终，必须有始有终坚持到底。
我除了一一详细登记作业完成情况之外，也不得不对假期学习状况做一个不甚满意的总结，提出学生在最近的几周内补完作业的要求。
想来是我的态度坚决，我的反馈及时，学生们意识到问题的严重性，于下午陆陆续续地将作业补齐，还是令人欣慰。但是仍然有一些学生，依旧是无动于衷厚着脸皮来等着你的批评教育。而这些孩子的家长往往是无暇顾及教育他们的，家庭教育几乎没有发挥应有的作用。
确实，家庭教育是我们学校教育的有机组成部分，缺少家庭教育的学校教育是独木难支，困难重重的。尤其是后进生的家庭教育已经成为目前我的班级教育中亟待解决的难点。
关注后进生，关注他们的家庭教育，可以成为本学期的研究重点。
