前段时间樊登解读的《西游记》在抖音上火了， 也更多人对这本名著有了全新的理解，其实这个角度在这之前就已经被人提出，只是这次受到樊登老师的影响力，才被广为人知。当然，还得感谢李黎老师和韩东栋老师让我了解这个起源。
一天早上，我跟小小房子一起重新阅读《西游记》，看到悟空花了10多年方抵达斜月三星洞，如果从灵性成长的角度解读，说明一个人认识自己，从出生开始需要起码10多年才能入门，其后的7-8年以为自己天赋异禀，心态就有些飘，炫耀等恶习也时常发生，这也解释了为什么说人类大脑要在25岁才发育成熟。事实上，这原就是人生成长的必经阶段。
但，这是建立在我们始终有目的的认识了解自己的基础上。也就是说，实际成熟的年限大多比这更晚，那么引导孩子从小建立对自己的评价系统就非常重要。
在此之前，未能及早了解我们自己的父母，探索自己生命的秘境，意义重大。
一，爱和科学双向交互作用
周六中午，小小房子叫我陪他一起踢毽子，早上起得早、晚上又没睡好，我也有些懒散，就让他先把地上的玩具和他房间收拾一下才陪他~
如果老公对我们说，你打扫完卫生我才陪你！
我去，我还找不着人玩了？！姑奶奶还不奉陪了呢！原打算一会儿就去收拾，你这么一说，我反而不想干了！
其实这是一种变相的交换和控制，但不觉察就很可怕。这种情形下，如果养成孩子不够体贴，不能够深切的同理别人，那也是难免的。
第二天早上又到小小房子房间冥想，看到满地的碎纸片（他制作自己成长档案时残余），内心烦躁，犹豫一瞬，迅速做了一部分清理，突然福至心灵，更加深刻地意识到：
我总让孩子独立去做某些事，可却跳过了那段需要耐心引导协助的部分。
当一个人压力过大，就会厌烦和抵抗，产生许多消极的情绪。此时，即便完成了一些事，但这种情绪会在他心中积压，慢慢地成为他的性格特质。
我知道，这其实源于我自己，独立无援，一次次影响着我对孩子的教育，使得孩子继续走在这条路上。
事实上，这代人比起自己的前辈能力上更加均衡，在人格上更有魅力。他们开始安静下来，清静下来，慢下来，回到自己的内在，回到生命的本质。
由人社部与爱自然生命力体系合作研究内部发行的《全国家庭教育指导专项能力培训教材》中提到：
从现在到2050年的30多年间，中国社会将在文化教育上经历一场大的周期变化，产生一次重大的周期变化，类似文艺复兴运动，它如同一个巨大浪潮，碰到断崖后的转向汹涌而来，势不可挡。
虽然，我们距离志存高远而脚踏实地、充满热情却懂得节制、更具有人权和仁爱精神、合作精神、服务精神以及平常心的新人类目标尚有不小的差距。
目前，中国家庭教育两大核心问题是，爱与科学的双向互动缺失。
一方面，我们误解了爱，让爱变成了债，变成了恨；
另一方面，我们不理解科学的本质，把许多没有根据的、没有普遍必然性的、甚至自欺欺人的东西，包装成科学拿去交家庭教育市场贩卖。
在此情况下，真正的爱和科学的交互作用，就根本谈不上了。
在这方面我们就需要有更多的思考和成长。
二，教育，贵在有度
中国儿童少儿少年基金会与爱自然生命力体系在2014年、2016年做了两次大型的调查表明，一半以上的家长对教育感到焦虑，特别是妈妈，其中1/3是严重焦虑。
现今家庭教育普遍存在过度的问题，例如家长期待和控制的过度教育、投入和预期回报率的过度、孩子学习负担的过度，也包括教育本身的竞技化、泡沫化、杠杆化。
这种过度成为一种力量，同时压迫教育者和受教育者，而这些压力最终都转移给了孩子，于是，孩子就变得孤独，愤怒，对抗。
当下家庭教育的现状是既缺乏科学又缺乏爱。而科学与爱又是进行家庭教育必不可少的两大基础。我们需要重新建立与孩子的关系，让长期紧张的竞争心态松弛下来。
教育作为科学和艺术的统一，其精髓在有度。为了让孩子能够在宽松的教育环境下健康成长，有五个一点：晚一点，少一点，慢一点，轻一点，闲一点。
当然，这个是相对当下：越早越好，越多越好，越快越好，越重越好，越忙越好的过度化。
三，四个错误，六个丢失
《全国家庭教育指导专项能力培训教材》中提到四个错误，六个丢失，与大家分享：
中国家庭教育的四个关系错位：
自然教育与人为教育关系的错位，道，成长规律；
学校教育与家庭教育关系的错位，责任不明，家庭要占百分之60到70%；
成人教育与成才教育关系的错位，成才不等于成人，要有德行；
父姓教育与母性关系教育的错位，融合稳定的价值观教育。
中国家庭教育中可能发生的六个丢失
一，把家庭教育做丢了。家长一味追逐市场行为和学校教育模式，使得家庭教育丧失独立地位，变成了学校教育和市场行为的附庸家庭，变成了课堂培训班的延伸，父母变成了教师专家的助手；
二，把教育做丢了。教育过度是对教育规律的违背教育过程，不能体现教育的本质；
三，把爱做丢了。对爱的误解误用造成了爱的失真爱，变成了债，变成了恨，变成了自私和对抗；
四，把家庭作丢了。教育焦虑引发病态的家庭关系，造成亲子关系、家庭关系紧张化，酝酿无数的家庭悲剧；
五，把自家孩子做丢了。不顾孩子的自然发展，按照邻居家好孩子的样子、邻桌优秀同学的样子，塑造孩子，造成自家孩子天性的泯灭，童年的消失；
六，把道坐丢了，只重视术和器，丢掉了道-自然规律。
